《 約束與約束反力》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》（高教版）《約束與約束反力》教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.3約束與約束反力教學(xué)時(shí)間2課時(shí)知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)約束、主動(dòng)力、被動(dòng)力等概念；2、了解工程中常見(jiàn)的約束類型；3、理解重要約束類型的約束反力三要素。4、掌握約束反力的符號(hào)表示。過(guò)程與方法1、通過(guò)觀察與思考、應(yīng)用實(shí)例等讓學(xué)生對(duì)工程中常見(jiàn)的約束類型有感性認(rèn)識(shí)；2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)力的三要素來(lái)表示不同類型的約束反力。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、通過(guò)探究建筑工程安裝、施工中各物體的受力，

2、培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的精神，舉一反三的能力；2、通過(guò)分析力的三要素，增強(qiáng)安全生產(chǎn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)常見(jiàn)約束及約束反力。教學(xué)難點(diǎn)1、區(qū)分約束反力的施力物體和受力物體；2、準(zhǔn)備描繪約束反力（大小、方向、作用點(diǎn)）。教學(xué)內(nèi)容及其過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)一、引入[觀察與思考觀察與思考]在日常生活中可以看到：繩索懸掛的燈、支承在墻上或柱子上的梁都掉不下來(lái)；人坐在椅子上也摔不下來(lái)。為什么燈、梁和椅子上的人都不能向下運(yùn)動(dòng)呢？答：因?yàn)闊?、梁和人的運(yùn)動(dòng)受到周?chē)矬w的限制

3、，不可能在空間某些方向運(yùn)動(dòng)。二、導(dǎo)學(xué)提綱1約束和約束反力的概念（1）限制物體運(yùn)動(dòng)的物體在力學(xué)中稱為約束約束。（2）對(duì)于繩索懸掛的燈來(lái)講，繩索是燈的約束；支承在墻上或柱子上的梁掉不下來(lái)，墻或柱子是梁的約束；人坐在椅子上也摔不下來(lái)，椅子是人的約束。（3）約束對(duì)被約束物體的作用力稱為約束反力約束反力（約束力），簡(jiǎn)稱反力反力。約束反力是被動(dòng)力被動(dòng)力。（4）主動(dòng)使物體運(yùn)動(dòng)或使物體有運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力稱為主動(dòng)力主動(dòng)力，如重力、風(fēng)壓力、土壓力等。主動(dòng)力在工

4、程上稱為荷載荷載。（5）主動(dòng)力通常是已知的，而約束反力則是未知的。2幾種常見(jiàn)約束及其約束反力幾種常見(jiàn)約束及其約束反力（1）繩索、鏈條、皮帶等用于限制物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，稱為柔體約束柔體約束。（2）繪制圖示梁的受力讓同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。1、自主學(xué)習(xí)自學(xué)教材、自主完成導(dǎo)學(xué)提綱，記錄疑點(diǎn)或無(wú)法解決的問(wèn)題，為交流作準(zhǔn)備。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，引入課題——約束的概念。1、布置前置作業(yè)課前精心預(yù)設(shè)前置作業(yè)——導(dǎo)學(xué)提綱，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！锻聊竟こ塘W(xué)基礎(chǔ)》（

5、高教版）（7）固定鉸支座固定鉸支座限制物體上下、左右移動(dòng)；但可以產(chǎn)生微小的轉(zhuǎn)動(dòng)。（8）如圖所示的柱子插入杯形基礎(chǔ)后，在柱腳與杯口之間填以瀝青麻絲，基礎(chǔ)允許柱子產(chǎn)生微小的轉(zhuǎn)動(dòng)，但不允許柱子上下、左右移動(dòng)。因此這種基礎(chǔ)也可看成固定鉸支座。（9）門(mén)窗用的合頁(yè)就是圓柱鉸鏈的約束實(shí)例。這種約束不能限制物體繞銷釘轉(zhuǎn)動(dòng)，但能限制物體在垂直于銷釘軸線的平面內(nèi)沿任意方向的移動(dòng)。（10）固定端支座是指固定端支座是指構(gòu)件與支承物固定在一起，構(gòu)件在固定端既不能