“母語教學法”的運用

1、母語教學法教學法”的運用的運用兒童的記憶、模仿能力特別強且具有較大的可塑性因此是語言發(fā)展的佳期。小學開設英語課不僅僅意味著學生可能掌握兩種語言更重要的是它還可能對兒童的語言發(fā)展、認知發(fā)展和社會化發(fā)展產(chǎn)生積極影響。那么如何對小學生進行英語教育我們認為“母語教學法”是良好的嘗試?！澳刚Z教學法”如同嬰兒學說話先聽后說聽多了自然就懂了就會說了。先詞后句循序漸進日積月累自然會說。為了使“母語教學法”得到更好的運用我們認為應當注意以下幾點。一、從興

2、趣入手激發(fā)兒童學習英語的積極性。兒童做事具有興趣性喜歡的就會十分關注積極投入。因此教師就要采用多種方式激發(fā)學生興趣為學好英語創(chuàng)造條件使他們感到輕松、愉快玩得開心學得主動。二、創(chuàng)設英語環(huán)境首先創(chuàng)設語言環(huán)境。英語對話是在一定情景下的習慣性語言脫離了情景對話也就失去了意義。在教學中不可能將真實的生活情景搬到課堂但能模擬真實情景創(chuàng)設接近生活的真實語言環(huán)境這有利于學生理解和掌握對話內(nèi)容。例如:兩個學生見面相互打招呼自我介紹這樣的表演既容易又很逼真

3、學生興趣很濃表演時全身24心投入神態(tài)惟妙惟肖對內(nèi)容的理解便不感到困難使學生有身臨其境的感覺大大地激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望從而積極地參與對話活動加深對對話內(nèi)容的理解。其次創(chuàng)設生活環(huán)境。讓學生一見到英語教師就感到英語的存在在課堂上教學語言盡量使用英語讓學生感到已經(jīng)置身于英語世界中。比如在維持紀律時使用一系列英語語句:“Pleasesitwell.(請坐好)Putdownyourhs(放下你的手)Lookatmeplease.(請看著我)”開

4、始學生也許會顯出驚奇但實踐證明只要堅持反復說反復用并加以手勢體態(tài)語輔助天長日久學生是不難理解的。三、在多感官刺激中呈現(xiàn)英語增強記憶力無論采用什么教學方法教學的目的就是讓學生學會。記憶是靠外界環(huán)境對大腦進行刺激并形成痕跡的。大腦神經(jīng)受到的刺激越深記憶的持久性就越強根據(jù)這一特點在教學中運用多種形式教授英語引導學生同時使用多感官感知使大腦同時接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激信號。如在教英語口語“Ilike……”時邊放錄音邊舉實物并以