中學計算機教育的誤區(qū)

1、中學計算機教育的誤區(qū)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的迅速普及已影響到整個社會的生產(chǎn)方式和生活方式，時代對計算機教學提出了更高的要求。然而，我們現(xiàn)在的計算機教學模式已跟不上信息社會發(fā)展的要求，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)結(jié)合本人的教學經(jīng)歷和了解到的一些情況，簡述計算機教育中存在的幾個誤區(qū)，與同仁探討。誤區(qū)一：為“考試“而教學，考什么教什么，不考不教。我國尚未把計算機教育歸入“普九“課程體系，還不是一門獨立的基礎(chǔ)性學科，在課程設(shè)置上，還沒有給“電腦課“

2、一席之地，只得去擠“勞技課“。因此，出現(xiàn)了同是高一年級，在同一城市有的學校每周上二節(jié)電腦課、有的上一節(jié)，而有些學校索性不開課。教學內(nèi)容上的差異就更不用說了。為了理順我國中小學計算機教學中存在的問題原國家教委九七年十月印發(fā)了《中小學計算機課程指導綱要（修訂稿）》對中小學教學內(nèi)容和教學要求、課時提出了要求，這只是指導性的，并沒有數(shù)理化要求那么嚴格，存在較大的彈性。國家也沒有編制統(tǒng)一的教材，允許各地自編教材。這就造成我國中小學計算機教材多而雜

3、，筆者所在市有的學校選用山東編的教材，有的選用本省的，還有的學校選用中專教材。部分省市為了進一步規(guī)范、統(tǒng)一中學計算機教育，舉行計算機統(tǒng)考，但形式不盡相同。如:上海把計算機列入高中會考，成績不及格高中不能畢業(yè)，而福建剛舉辦中學生計算機等級考試，不過考試不合格照樣畢業(yè)，有考試必然要制定考試大綱，下屬各校不論設(shè)備如何及學生情況，不論當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況都按此指揮棒進行教學。一些教師為了在考試中考出成績，在計算機課時本已不足的情況下，只得擠掉上機時

4、間，減少上機課時，拼命出練習，搞“填鴨式“教學。筆者了解到某沿海重點中學，98年初裝備了一間586166MMX的多媒體網(wǎng)絡(luò)機房，電腦公司在各工作站的硬盤上都裝了WIN95操行系統(tǒng)，并做了DOSWIN95雙啟動，這間機房當時是很先進的，可是該校高一年級的學生學習一年的電腦，卻從未見過WIN95的藍天白云，一年下來，對計算機的好奇和熱情已蕩然無存。在DOS逐漸淡出WINDOWS大行其道的今天，出現(xiàn)這種怪事原因很簡單，因為該省制定的計算機考試

5、大綱只考DOS，自編教材中沒有涉及WINDOWS。誤區(qū)二：為“實用“而教學，把社會上電腦教學的模式搬到中學課堂社會上各式各樣的電腦培訓都有一個特點：教的都是當時流行的軟件，對這些軟件的安置、設(shè)置，對計算機理論很少涉及，追求的是學以致用、立竿見影。學員回到單位或家里，一般都有較充足的上機時間，熟練、鞏固即可用于工作中。社會上這樣把計算機當作一種工具來普及教育，強調(diào)操作技能是很有必要的，無可厚非。筆者在外校交流中常遇到一些教師在教學中把計算

6、機知識分為“有用的“和“沒用的“兩類，對于二進制轉(zhuǎn)換、計算機系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、DOS命令，這些“無用的“一筆帶過，或整節(jié)不講，集中精力講WINDOWS95、WD、EXCEL等當前流行的軟件，把中學電腦教學辦成電腦操作技能培訓。我們知道，中學生沒有足夠上機時間，或沒條件上機，或因升學的任務(wù)重、壓力大，不愿在這方面花太多的時間，學而不用，造成他們不太可能熟練掌握這些軟件的操作技能。再說，誰能保證若干年后，這批學生進入社會，還用WD、EXCEL

7、。中學計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，同樣肩負著素質(zhì)教育的任務(wù)，計算機課不能簡單地看成勞技課，如：“修理自行車“勞技課，教師可以不講自行車的力學原理。而電腦課，如果只強調(diào)實用化的操作與作用，對其原理采用“黑箱處理“，使學生知其然不知其所以然，這就違反了科學教育精神?？茖W的教育應(yīng)該是由科學知識、科學方法、科學態(tài)度、科學精神幾部分相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成的。誤區(qū)三：為“教學“而教學，忽視學生創(chuàng)新意識、合作精神的培養(yǎng)計算機教育近幾年才興起，許多教師

8、還沒經(jīng)驗或受數(shù)、理、化等其他學科教學模式和教學方法的影響較大，大多采用講解式和灌輸式教學方法，上課時一再強調(diào)上課的重點、難點在哪里，一再叮囑哪些知識要記住，使學生頭腦成為倉庫，為教學而教學。卻不去設(shè)計一些問題，讓學生自己去解決，在親身實踐中體會、提高，在同學之間的互相學習和交流，甚至爭論中提高學習興趣，開闊思路。95年國際中學生信息學奧賽金牌得主趙鵬同學回憶說，他高中的計算機教師對程序、對算法并不精通，但他教出了兩個奧賽金牌選手。該教師