勢科學(xué)與信息人理論系列講座第245場 信息人 勢科學(xué) …

1、MOOC在《競爭決策模擬》教學(xué)中的應(yīng)用思考西安理工大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院 徐瑞平tel:13992811626 xrp_28@sina.comQQ:369678049 029-62827061 2014-08-02,社會 組織/產(chǎn)品 個人 全球化個性化 網(wǎng)絡(luò)化民主化 信息化智能化,1.問題的提出及MOOCs 介紹2.MOOCs 在《競爭決策

2、模擬》教學(xué)中應(yīng)用的適宜性及難點分析3.MOOC在《競爭決策模擬》教學(xué)中應(yīng)用的幾點思考4.結(jié)語,MOOC在《競爭決策模擬》教學(xué)中的應(yīng)用思考,MOOCs 介紹,慕課是什么？所謂MOOCs（Massive Open Online Course），顧名思義，第一個字母“M”代表Massive(大規(guī)模)，第二個字母“O”代表Open(開放)，第三個字母“O”代表Online(在線)。即“大規(guī)模、開放式在線課程”。 MOOCs 僅有短暫的歷

3、史。2012年，被《紐約時報》稱為“慕課元年”。追溯歷史，1962年，美國發(fā)明家和知識創(chuàng)新者 Douglas Engelbart 提出來一項研究計劃，題目叫《增進人類智慧：斯坦福研究院的一個概念框架》。將MOOCs作為一種增進智慧的協(xié)作工具來廣泛應(yīng)用。MOOCs 是以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為基礎(chǔ)的。MOOCs 成勢：將分布于世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者通過某一個共同的話題或主題聯(lián)系起來。最有影響力的“三巨頭”：Course

4、ra、edX和Udacity。前兩個均在近期進入中國。慕課的特點是：它是由精英大學(xué)首先促動的以著力于“學(xué)習(xí)的革命”為目的的高深知識傳播體。2011年秋，那個時候，來自世界各地的 160000人注冊了斯坦福大學(xué) Sebastian Thrun 與 Peter Norvig 聯(lián)合開出的一門《人工智能導(dǎo)論》的免費課程。,2013.7.復(fù)旦大學(xué)、上海交大兩校率先與慕課旗下Coursera在線課程簽約建立合作伙伴關(guān)系，將和耶魯、麻省理工學(xué)院、斯

5、坦福等世界一流大學(xué)一起共建、共享全球最大網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)。,2013.5.北京大學(xué)和清華大學(xué)宣布加入哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院發(fā)起的在線教育平臺edX，成為其新入伙的6所亞洲名校之一。,北京大學(xué)的《民俗學(xué)》、《世界文化地理》、《電子線路》和《20世紀(jì)西方音樂》4門課程在edX上線，成為第一批嘗試在國際在線教育平臺發(fā)布課程的國內(nèi)高校課程。,問題的提出,2012年開始MOOCs的井噴現(xiàn)象持續(xù)發(fā)酵, 對于我國乃至全球高等教育革新而言,將不再是兒時伴隨

6、我們睡覺的枕邊小故事。 中國教育問題的反思： 社會層面——教育質(zhì)量問題、教育公平問題； 學(xué)生層面——學(xué)生的創(chuàng)造能力問題、學(xué)生的社會適應(yīng)及團隊協(xié)作問題； 教師層面——教師的自身發(fā)展問題，教師的開放與交流問題。 作為一名《競爭決策模擬》課程任課教師，都知道存在的問題。自然會想到：這門課，能不能采用慕課？如果采用，難點是什么？如何克服？,玩耍,走路,坐車,節(jié)奏太快無法感悟,,睡覺,吃飯,開會,公園

7、,,“慕課”來了，中國大學(xué)怎么辦？,“慕課”來了，《競爭決策模擬》課程怎么辦？,二、MOOCs 在《競爭決策模擬》教學(xué)中應(yīng)用的適宜性,《競爭決策模擬》課程本身就需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在線教學(xué)和學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)絡(luò)和電腦等基本條件是具備的。是一種體驗式MOOCs。通過MOOCs 在《競爭決策模擬》教學(xué)中進行傳道是適宜的；通過MOOCs 在《競爭決策模擬》教學(xué)中進行解惑也是適宜的；通過MOOCs 在《競爭決策模擬》教學(xué)中進行師生模擬實驗實現(xiàn)體驗式互

8、動也是適宜的。,MOOCs 在《競爭決策模擬》教學(xué)中能夠較好地貫徹蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫（1901～1977年）以教學(xué)促進發(fā)展的教育思想，基本遵循其五條“教學(xué)原則”,原則一：以高難度進行教學(xué)的原則；原則二：以高速度進行教學(xué)的原則；原則三：理論知識起指導(dǎo)作用的原則；原則四：使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則；原則五：使全體學(xué)生都得到發(fā)展的原則。,二、MOOCs 在《競爭決策模擬》教學(xué)中應(yīng)用的難點分析,難點一：競爭模擬決策團隊的在線組

9、建；難點二：競爭模擬決策團隊的在線交流、討論與決策；難點三：競爭模擬決策團隊的在線信任與在線配合；難點四：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與相關(guān)軟件開發(fā)；難點五：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、激勵政策及教師的積極性；難點六：學(xué)校教務(wù)管理的學(xué)分認(rèn)可等。,三、MOOC在《競爭決策模擬》教學(xué)中應(yīng)用的幾點思考,（1）應(yīng)用方式思考： 局部應(yīng)用：在線學(xué)習(xí)，輔助實驗； 全面應(yīng)用：個人在線學(xué)習(xí)，在線組建團隊，團隊在線實驗。（2）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求

10、反思 教學(xué)目標(biāo)反思：學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力與團隊協(xié)作意識與能力；教師自身的發(fā)展與 開放意識。 教學(xué)要求反思：個人在線學(xué)習(xí)與在線信任、在線協(xié)作；教師在教學(xué)要求方面的提高和教學(xué)環(huán)節(jié)的完備與嚴(yán)謹(jǐn)。,三、MOOC在《競爭決策模擬》教學(xué)中應(yīng)用的幾點思考,（3）教學(xué)視頻內(nèi)容及學(xué)時分配（參考總學(xué)時：30學(xué)時） 教學(xué)視頻內(nèi)容及學(xué)時分配（14學(xué)時）：競爭決策概述2學(xué)時；競爭決策分析方法2學(xué)時；競爭決策策略2學(xué)時；實驗整體

11、導(dǎo)入和小組建設(shè)導(dǎo)入1學(xué)時，營銷分析與決策導(dǎo)入1學(xué)時；營銷模擬運行結(jié)果分析與討論1學(xué)時，生產(chǎn)與人力決策導(dǎo)入1學(xué)時；生產(chǎn)模擬運行結(jié)果分析與討論1學(xué)時，財務(wù)決策與決策流程導(dǎo)入1學(xué)時；財務(wù)模擬運行結(jié)果分析與討論1學(xué)時，財務(wù)決策結(jié)果分析與實驗報告撰寫等1學(xué)時。 教學(xué)實驗內(nèi)容及學(xué)時分配（16學(xué)時）：認(rèn)識模擬實驗2學(xué)時，營銷分析與決策模擬實驗2學(xué)時、生產(chǎn)與人力決策模擬實驗4學(xué)時，財務(wù)決策與決策流程模擬實驗4學(xué)時，綜合決策模擬實驗4學(xué)時。

12、 學(xué)時內(nèi)節(jié)點安排:1學(xué)時3節(jié)點。每個節(jié)點教學(xué)視頻時間大約15分鐘，包括教學(xué)視頻，教學(xué)要求與難點，課后練習(xí)與在線測驗，問與答互動等。,三、MOOC在《競爭決策模擬》教學(xué)中應(yīng)用的幾點思考,（4）在線學(xué)習(xí)與團隊決策 在線學(xué)習(xí)——準(zhǔn)備、熟悉競爭決策概況、分析方法、決策方略；輔助、配合助競爭決策模擬實驗； 團隊決策——在線組建團隊，團隊在線決策。（5）團隊建設(shè)與協(xié)作 模擬實驗團隊組建

13、團隊成員分工、信任與配合 團隊反思與改進,四、結(jié)語,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和在線學(xué)習(xí)人數(shù)累創(chuàng)新高，“大規(guī)模、開放式在線課程”會不斷增多。根據(jù)《競爭決策模擬》課程特點、教學(xué)規(guī)律和在線學(xué)習(xí)與實驗的要求，在《競爭決策模擬》教學(xué)中采用慕課教學(xué)值得一試。雖然會存在許多問題，但只要大家關(guān)注慕課，認(rèn)識慕課，取得共識，緊密配合，聯(lián)合攻關(guān)，不斷改進，不斷完善。只要“給力”，就可以打開對慕課畏懼的“糾結(jié)”。,謝 謝 各 位