人教版二年級(jí)下冊(cè)---表內(nèi)除法一--教案

1、第二單元、表內(nèi)除法（一）第二單元、表內(nèi)除法（一）教材分析教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)

2、驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)目

3、標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式知道除法算式各部分的名稱(chēng)。數(shù)學(xué)思考：數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。問(wèn)題解決：?jiǎn)栴}解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度：情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考

4、等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。每份分得同樣多，叫平均分。（三）提供素材，通過(guò)辨析鞏固概念二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么？（四）聯(lián)系生活，感悟概念請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，在我們的生活中遇到過(guò)平均分嗎？二、動(dòng)手操作，探討二、動(dòng)手操作，探討“平均分平均分”方法方法（一）讀懂題意，理解“平均分”把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？分一分。你知

5、道了什么？（分什么？平均分成幾份）（二）實(shí)際操作，應(yīng)用“平均分”（1）自己試著分一分。（2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的。（三）交流分法，提升認(rèn)識(shí)“平均分”三、練習(xí)深化“平均分”的理解（一）辨析練習(xí)1.課本第8頁(yè)的做一做哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)“√”。2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。（二）基本練習(xí)（1）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。（2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（）片楓葉。