小學(xué)教師德育論文

1、小學(xué)教師德育論文小學(xué)教師德育論文伊琳娜伊琳娜小學(xué)階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習(xí)慣的最佳學(xué)段。小學(xué)教師的品德修養(yǎng)尤為重要小學(xué)教師應(yīng)從“小事做起牢記學(xué)校無大事事事有教育教師無小節(jié)處處是楷模”的教誨。小學(xué)德育教育的基本理念是以人為本、回歸生活。學(xué)生的品德源于生活并在生活中能動地表現(xiàn)。思想道德素質(zhì)是衡量一個人素質(zhì)的核心內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操是學(xué)校學(xué)生工作的一個中心環(huán)節(jié)。但目前學(xué)校的德育工作還存在許多誤區(qū):形式單一

2、方法簡單手段蒼白效果甚微。改革傳統(tǒng)的德育僵化模式已經(jīng)刻不容緩。直面新課程思考課程改革對我們提出的挑戰(zhàn)使我深深感到:教師的教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)行為也應(yīng)在這種變革中產(chǎn)生新的變化。一做學(xué)生道德成長的同行者要做學(xué)生道德成長的同行者，首先要正確掌握德育的指導(dǎo)思想我國中小學(xué)生教育的根本認(rèn)識是為提高全民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)。人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、智能素質(zhì)、體能素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。其中思想道德素質(zhì)居領(lǐng)先地位起主導(dǎo)作用。教師要樹立新

3、的德育觀和學(xué)生觀教師不再是一個道德先知者、道德完美者教師和學(xué)生在人格上是平等的兩者只是站在不同的起跑線上共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。相比較而言學(xué)生是最具生命力的一代他們接受新生事物的能力較強(qiáng)有強(qiáng)烈的主體意識、平等意識有比成看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識。構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系是課程改革的一項重要任務(wù)。教師是教學(xué)活動的參與者是平等中的首席師生的合作過程應(yīng)是愉快的應(yīng)是對學(xué)生的一種啟發(fā)過

4、程。作為教師要改變傳統(tǒng)的對學(xué)生高高在上的距離感要與學(xué)生平等對話、平等交流消除學(xué)生的緊張感和心理負(fù)擔(dān)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)校是育人的專門場所是傳播知識、生產(chǎn)知識的部門在知識不斷更新的時代教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識還要注意吸取來自各方面的新知識拓展文化底蘊(yùn)了解教育要求更多地反思自己的教育行為使之不斷地改進(jìn)和完善。教師要置身于學(xué)習(xí)活動中通過對問題的診斷、研究和解決來指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生的自我覺察水平和自我學(xué)習(xí)能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和成就感。同

5、時還需要注意的是教師要善于與學(xué)生交流收集學(xué)生信息并善于將理論與實(shí)踐結(jié)合起來把感性的經(jīng)驗上升到理性的高度成為與學(xué)生雙向互動的促進(jìn)者與學(xué)生同時得到提高?？傊處熍c學(xué)生要建立一種新型的師生關(guān)系能把學(xué)生真正納入到一種民主、平等、理解、雙向的師生關(guān)系之中。在這種關(guān)系中學(xué)生能積極參與教學(xué)活動也能在與教師的相互尊重、信任中全面發(fā)展自我獲得成就感與價值體驗并感到人格的自主和尊嚴(yán)感受到個體存在的價值和心靈成長的愉悅。作為小學(xué)德育教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變順