開(kāi)展中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)講座

1、開(kāi)展中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)講座開(kāi)展中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)講座創(chuàng)新需要人才，人才需要培養(yǎng)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能的高素質(zhì)人才是新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興大業(yè)的前提。生活中，人人都具有創(chuàng)造潛能，人人都能夠創(chuàng)造，關(guān)鍵在于如何發(fā)掘和發(fā)揮這種潛能。本講座介紹創(chuàng)造性思維和發(fā)明技法的基礎(chǔ)知識(shí)，旨在給青少年朋友們一把開(kāi)啟創(chuàng)造發(fā)明大門(mén)的鑰匙，使之能在這片廣闊的天空中自由翱翔。一、創(chuàng)造發(fā)明的思維方式一、創(chuàng)造發(fā)明的思維方式人們考慮問(wèn)題，都應(yīng)有一條正確的思路以有利于尋

2、找、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。然而，一般情況下，人們通?？偸窃噲D采用過(guò)去的辦法來(lái)解決新問(wèn)題，即按固定思維進(jìn)行思考。發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)中除了有按常規(guī)的邏輯思維活動(dòng)外，還有一些與人們?nèi)粘Ｋ季S有異的特殊思維方式，即所謂創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維使人能突破思維定勢(shì)思考問(wèn)題，從新的思路去尋找解決問(wèn)題的方法。通常使用的有逆向思維、側(cè)向思維、求異思維、類比思維、綜合（集中）思維、發(fā)散（擴(kuò)散）思通常使用的有逆向思維、側(cè)向思維、求異思維、類比思維、綜合（集中）思維、發(fā)

3、散（擴(kuò)散）思維、頓悟（靈感）思維等方式。維、頓悟（靈感）思維等方式。逆向思維逆向思維有這樣一個(gè)例子，有位作家每天早上沿固定路線散步一圈，天天如此，從無(wú)變化。有一天，因修路只好沿反方向散步，結(jié)果，剛拐彎就看到一排盛開(kāi)著薔薇花的墻，心底一陣激動(dòng)，“好漂亮的薔薇花，誰(shuí)家栽的呢？”再往前，有家賣(mài)煙的小店，往里一瞧，里面坐著一位漂亮的妙齡女郎，心想：“想不到附近還有這么漂亮的賣(mài)煙姑娘”，邊走邊回頭看時(shí)突然發(fā)現(xiàn)，根本不是那么回事，還是天天路過(guò)的煙店

4、，坐在里面的還是原來(lái)那個(gè)姑娘，再順著剛才的路往回走，這時(shí)，剛慈愛(ài)還覺(jué)得漂亮無(wú)比的薔薇花墻也變得平淡無(wú)奇了。這個(gè)例子說(shuō)明，如果偶爾打破平時(shí)的行動(dòng)常規(guī)和思考模式，從相反方向走一走、想一想，往往可以獲得意想不到的新鮮思路。所謂逆向思維，就是指有突破常規(guī)考慮問(wèn)題的固定思維模式，采用與一般習(xí)慣相反的方向進(jìn)行思所謂逆向思維，就是指有突破常規(guī)考慮問(wèn)題的固定思維模式，采用與一般習(xí)慣相反的方向進(jìn)行思考、分析的思維方式。通俗地講，就是倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題?？?、分析

5、的思維方式。通俗地講，就是倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題。比如，水總是由高向低流動(dòng)，有什么辦法能使其由低向高流動(dòng)呢？由此發(fā)明出各種類型的泵。日常生活中圓珠筆的漏油是一直難以解決的難題，人們認(rèn)為是由于鋼珠的磨損造成的，因而許多科學(xué)家、工程師、發(fā)明家都在考慮強(qiáng)化鋼珠硬度、耐磨性上花費(fèi)極大精力，但處于當(dāng)時(shí)條件下，材料上難以突破。難道除了提高鋼珠硬度、耐磨性之外就別無(wú)他法了嗎？日本一位發(fā)明家想了一條與常人不同的思路——鋼珠磨損后筆要漏油，但如果鋼珠磨損后筆管中已

6、沒(méi)有油可漏了，這個(gè)問(wèn)題不就解決了嗎？他買(mǎi)來(lái)大量圓珠筆，反復(fù)使用，統(tǒng)計(jì)出常用圓珠筆寫(xiě)了多少字、用了多少油開(kāi)始漏油的規(guī)律，采用在管中定量灌油的方式解決了圓珠筆的漏油問(wèn)題。不從常人強(qiáng)化鋼珠的方向思考，而是從油上動(dòng)腦筋，使難題得以解決，這就是所謂逆向思維。在小學(xué)大家都學(xué)過(guò)“司馬光砸缸”的故事。小孩落水會(huì)淹死，要救出落入水缸的小孩，常規(guī)方法是把人拉出水面。把一個(gè)小孩拉出水缸，對(duì)大人不成問(wèn)題，但對(duì)還是少年的司馬光來(lái)說(shuō)，要把同伴從偏重于另辟溪徑。偏重

7、于另辟溪徑。側(cè)向思維的關(guān)鍵是能否擺脫他人常規(guī)的思維方式或習(xí)慣思維（思維定勢(shì)）的束縛，換一種新的觀察角度去思維的途徑，主動(dòng)尋求“柳暗花明又一村”。這種新角度應(yīng)是不引人注目的側(cè)路。有一個(gè)故事，一人想過(guò)河，便大聲問(wèn)到：“哪位船老大會(huì)游泳？”話音剛落好幾個(gè)船老大圍了過(guò)來(lái)，只有一位沒(méi)有過(guò)來(lái)，他便問(wèn)那人：“你水性好嗎？”，“對(duì)不起，我不會(huì)游泳！”，“好，我坐你的船！”。人們要問(wèn)，為什么偏選不會(huì)游泳的船老大呢？原來(lái)，他運(yùn)用了側(cè)向思維，船老大不會(huì)游泳，

8、必然會(huì)小心劃船，比較安全。側(cè)向思維一般在下述兩種情況下常用：第一種情況是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑相當(dāng)明確，原有各種思維方式、思路、方法均可達(dá)到既定目標(biāo)，但由于人的習(xí)慣思維，盡管原方法有優(yōu)有劣，但往往總是死抱住一條路不變，在這種情況下就必須果斷尋找新途徑。例如要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把圓規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具，不同方法解決了同一問(wèn)題，還節(jié)省

9、了時(shí)間。第二種情況更為多用，為解決某一問(wèn)題孜孜以求，朝思暮想，但按常規(guī)方法卻難以完美解決，這時(shí)不妨轉(zhuǎn)換一下思路，從與自己研究無(wú)關(guān)的領(lǐng)域中尋找解決的方法，或者請(qǐng)“外行”來(lái)參謀，出點(diǎn)子，或許很容易就能解決問(wèn)題。例如大家比較熟悉的魯班發(fā)明鋸、莫爾斯發(fā)明電報(bào)就是這種思維的典范。側(cè)向思維是進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的有效思維方式，所謂側(cè)向思維是指相對(duì)已有思維而言的。盡量利用已側(cè)向思維是進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的有效思維方式，所謂側(cè)向思維是指相對(duì)已有思維而言的。盡量利用已有

10、新技術(shù)及鄰近領(lǐng)域的成熟技術(shù)以圖從別人想不到的角度觀察、分析，達(dá)到解決問(wèn)題的目標(biāo)。有新技術(shù)及鄰近領(lǐng)域的成熟技術(shù)以圖從別人想不到的角度觀察、分析，達(dá)到解決問(wèn)題的目標(biāo)?！舅伎碱}】1什么是側(cè)向思維？它與逆向思維有何不同？2在日常生活中尋找一個(gè)能用側(cè)向思維解決的問(wèn)題。第三節(jié)第三節(jié)求異思維求異思維發(fā)明創(chuàng)造的靈魂在于創(chuàng)新，善于“標(biāo)新立異”是發(fā)明家的共同之處。這就需要我們有一種求異思維，在常人習(xí)以為常的工具、用具、方法中標(biāo)新立異，創(chuàng)出新品。求異思維的關(guān)

11、鍵在于人不受任何框架、任何模式的約束，能夠突破、跳出傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢(shì)力的求異思維的關(guān)鍵在于人不受任何框架、任何模式的約束，能夠突破、跳出傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢(shì)力的禁錮，使人們從新的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，以新的思路、新的方法創(chuàng)造人類前所未有的更好、更美的東西。禁錮，使人們從新的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，以新的思路、新的方法創(chuàng)造人類前所未有的更好、更美的東西?？梢哉f(shuō)求異就是使“圓變方，縱變橫，平面變立體，飛機(jī)入水，船上天”。求異思維的主要規(guī)律和方法是對(duì)比聯(lián)想。求異思