教育中使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方法

1、教育中使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方法教師在當(dāng)班主任以及教學(xué)中如何實(shí)施評(píng)價(jià)保護(hù)學(xué)生的自尊和積極性而又能提高學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)水平呢我認(rèn)為表?yè)P(yáng)與批評(píng)是教育的一對(duì)法寶關(guān)鍵是教師如何藝術(shù)性的使用好使課堂評(píng)價(jià)學(xué)生。怎樣表?yè)P(yáng)學(xué)生據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的中學(xué)生普遍存在著心理脆弱，來(lái)不得批評(píng)的情況。由于父母過(guò)分的溺愛(ài)、袒護(hù)，使一些學(xué)生從小就形成了一個(gè)自私自利、自以為是、以自我為中心等不良傾向。在日常教學(xué)中，我們常會(huì)看到有很多學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)的批評(píng)視若無(wú)睹，且動(dòng)不動(dòng)與老師頂撞，

2、故意破壞紀(jì)律，更有甚者會(huì)表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的叛逆心態(tài)，最后就成為我們所見(jiàn)到的“困難生”、“問(wèn)題生”。所以，表?yè)P(yáng)時(shí)很有必要的。1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處教師要在細(xì)微之處見(jiàn)真諦，善于在平凡中找出不平凡。我在周記中發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生喜歡看網(wǎng)絡(luò)，并根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容將班上的同學(xué)寫進(jìn)自編的小說(shuō)故事中，于是我在評(píng)語(yǔ)中寫道：“富有創(chuàng)造力，愿做你的讀者?！闭l(shuí)知，他一發(fā)不可收拾，每次周記都有一段自己創(chuàng)作的小故事。而且，從此以后也更加刻苦的學(xué)習(xí)了。2.適當(dāng)找些不明顯的優(yōu)點(diǎn)

3、加以贊揚(yáng)愛(ài)因斯坦就這樣說(shuō)過(guò)：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽(tīng)這類話聽(tīng)膩了，但如果誰(shuí)贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會(huì)興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老是停留在學(xué)批評(píng)的方法我們當(dāng)今的教育，已經(jīng)在很大程度上背離了中國(guó)的教育傳統(tǒng)，以至于產(chǎn)生越來(lái)越多的危害。面對(duì)這些危害，人們開(kāi)始意識(shí)到不加分辨地接受西方教育模式的困境，開(kāi)始意識(shí)到中國(guó)教育傳統(tǒng)的益處。但是，在教育的根本原則沒(méi)有改變的情況下，在我們不能徹底認(rèn)定“教育必須回歸中國(guó)傳

4、統(tǒng)”這一大原則的時(shí)候，只好采取一種模棱兩可的方法。1、對(duì)于有惰性、依賴心的學(xué)生，宜用觸動(dòng)式批評(píng)法。即批評(píng)時(shí)措詞較尖銳，語(yǔ)調(diào)較激烈；但絕不能諷刺挖苦、肆意辱罵。2、對(duì)于自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，宜用漸進(jìn)式批評(píng)法。即批評(píng)時(shí)對(duì)錯(cuò)誤不“和盤托出”，而是逐步傳達(dá)出批評(píng)信息，使對(duì)方逐步適應(yīng)，逐步接受，這種方式不至于一下子談崩。3、對(duì)于盲目性大、自我覺(jué)悟性差，但易于感化的學(xué)生，宜用參照式批評(píng)法。即借助他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，運(yùn)用對(duì)比的方式烘托出批評(píng)的內(nèi)容，使被批評(píng)者