新建 家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的影響

1、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的影響家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的影響(2009121910:40:56)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：雜談也許父母?jìng)儠?huì)認(rèn)為，父母的言行不就是家庭環(huán)境嗎？實(shí)際并非如此。家庭環(huán)境包括的范圍非常廣泛，由家庭意識(shí)、家庭行為、家庭物質(zhì)三方面組成。所謂家庭意識(shí)，就是家庭中各成員的道德觀念、理想觀念、價(jià)值取向、審美情趣等。通俗地說，就是一個(gè)家庭的家風(fēng)。家庭行為，包括家庭各成員的活動(dòng)及行為。家庭行為不僅僅是父母教育孩子的行為，還包括家庭成員進(jìn)

2、行的其他活動(dòng)，如文藝、體育、學(xué)習(xí)、娛樂、衛(wèi)生保健、家務(wù)勞動(dòng)等；也包括家庭中自己規(guī)定的行為原則如家法、家規(guī)等。家庭物質(zhì)，它主要反映家庭生活環(huán)境、消費(fèi)趨向、經(jīng)濟(jì)狀況等。家庭物質(zhì)包括經(jīng)濟(jì)收入、支出、衣食住行等。這三個(gè)方面構(gòu)成了家庭環(huán)境。也有的社會(huì)學(xué)家們將家庭環(huán)境分為實(shí)物環(huán)境、語言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設(shè)；語言環(huán)境是指家庭中人與人的語言是否文明有禮，民主平等，商量諒解；人際環(huán)境是指尊老愛幼，各盡其責(zé)等品格，心理環(huán)境

3、是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)。和父母的身教言教相比，家庭環(huán)境涵蓋的范圍要廣泛得多。我們之所以在本節(jié)中單獨(dú)討論家庭環(huán)境，正是因?yàn)樗姆秶畯V及影響之大。家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響巨大。就學(xué)校、家庭、社會(huì)三維環(huán)境而言，孩子們?cè)诩彝ブ卸冗^的時(shí)間有1／3之多。而且，對(duì)于心智正在發(fā)育的少年兒童來說，家庭的影響甚至超過了社會(huì)。因此，為了培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，父母要努力給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境。一項(xiàng)科學(xué)研究充分地說明了這一點(diǎn)?？茖W(xué)界精英朱

4、克曼曾經(jīng)研究了1901年至1972年美國(guó)培養(yǎng)出來的71名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的家庭出身（見表），得出結(jié)論：不管是遺傳的還是社會(huì)的原因，諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者的社會(huì)出身仍然高度集中于那些能夠給子女提供良好的開端、以便獲得為制度所承認(rèn)的機(jī)會(huì)的家庭里。專業(yè)人員的家庭提供了教育和社會(huì)的聯(lián)合優(yōu)勢(shì)。美國(guó)培養(yǎng)出來的諾貝爾獲獎(jiǎng)人（1901－1972）和具有博士學(xué)位的科學(xué)家（1935－1940）的父親的職業(yè)情況父親的職業(yè)專業(yè)人員※經(jīng)理和企業(yè)主農(nóng)民零售、服務(wù)和事務(wù)工作

5、人員熟練和非熟練工人情況不詳總?cè)藬?shù)諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)弑壤?，?3.528.22.87.08.5－71科學(xué)家比例，％29.118.719.513.118.01.52695※專業(yè)人員是指大學(xué)教授、教師、醫(yī)生、工程師、律師、法官、牧師和藝術(shù)家等。中國(guó)科學(xué)技術(shù)促進(jìn)發(fā)展研究中心的張九慶先生認(rèn)為，不管是來自什么背景的家庭，科學(xué)家從小的好奇心、興趣和后來的職業(yè)選擇通常都得到了家庭成員的鼓勵(lì)和支持，這些家庭成員有的是父親，有的是母親，有的是叔父，有的甚至是祖

6、父母。家庭的良好環(huán)境為科學(xué)家們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新習(xí)慣的形成打下了很好的基礎(chǔ)。好的家庭背景，如父母的勤勞、對(duì)文化知識(shí)的尊重、與成功學(xué)者的長(zhǎng)期接觸、家庭中的寬松平等、高雅的審美情趣、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著精神等，都是家庭環(huán)境的一部分。著名的科學(xué)家們?cè)谶@樣的環(huán)境里長(zhǎng)大，他們受著潛移默化的影響，從而造就了杰出的一生。生活中，很多優(yōu)秀的父母驗(yàn)證了這一理論。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，為孩子營(yíng)造著文明健康的家庭環(huán)境。著名兒童文學(xué)作家秦文君在接受筆者采訪的

7、時(shí)候，談起她對(duì)女兒的教育。她說：盡管我從來沒有想過讓我的孩子成為作家，但我卻一直希望她能夠具有一定的閱讀能力。我覺得一個(gè)人學(xué)會(huì)了閱讀，就是找到了朋友，當(dāng)你孤獨(dú)、苦悶的時(shí)候，你可以和書籍交流。如果你讀100本書，就意味著你有了100個(gè)朋友。從孩子一出世我就有這個(gè)想法，但我并不是跟孩子說，讓她這樣那樣，我怕她會(huì)很煩，也會(huì)排斥書籍。我是在啟發(fā)她，讓她自己發(fā)現(xiàn)書的樂趣。當(dāng)她很小的時(shí)候，我就買顏色最好看的書，把書放在她的身邊；等她兩歲左右的時(shí)候，

8、我就把家里書架上的書拿下來，放在地板上，那么，她在地板上爬來爬去的時(shí)候，就會(huì)看到這些好看的書；孩子再大一些，我就給她增加一些書。后來，她就養(yǎng)成了習(xí)慣，離不掉了，現(xiàn)在即使我把書放得很高，她也會(huì)自己去拿。所以，我們對(duì)孩子的要求，不是明的，而是通過感動(dòng)她，激發(fā)她，使她發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的欲望。孩子本來是有閱讀愿望的，但如果我們不幫助她發(fā)現(xiàn)這種愿望，她也許就不會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣了。廣東省南海市大瀝中心小學(xué)四年二班學(xué)生黎志泉的父親在家庭教育中也深有感觸。他介

9、紹自己的家教經(jīng)驗(yàn)說：毫無疑問，家庭很大程度上影響孩子的成長(zhǎng)。因此，優(yōu)化家庭環(huán)境，美化家居，就是將家庭擺設(shè)做到整潔化、條理化和知識(shí)化，讓孩子置身于賞心悅目的精神享受中，心曠神怡，陶冶性情，增強(qiáng)審美能力，培養(yǎng)良好的道德，有利于激勵(lì)孩子奮發(fā)向上。此外，我特在陽臺(tái)處建造一個(gè)鳥語花香的綠色植物園。在植物園里種植珍珠椰子，筆直古典的龍骨，翠綠的情人草，蒼翠的松柏，仙人掌，日本杜鵑……養(yǎng)上小鳥和金魚，讓孩子在自己家的小植物園里學(xué)習(xí)到觀察事物，認(rèn)識(shí)事物

10、，既美化家居，又讓孩子增長(zhǎng)了知識(shí)，提高欣賞鑒別能力，灌輸綠色環(huán)境教育，從而收到很好的教育效果。另外，我為孩子開辟了一個(gè)學(xué)習(xí)園地，園地內(nèi)貼上孩子的獎(jiǎng)狀證書，適時(shí)擺放上孩子的優(yōu)秀作業(yè)，書法美術(shù)作品等，除了表揚(yáng)孩子進(jìn)步外，更重要的是用它來鞭策孩子，繼續(xù)努力，不斷攀登，時(shí)刻警戒：學(xué)習(xí)就像逆水行舟一樣，不進(jìn)則退。以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。家庭教育，和睦鄰里，尊老愛幼，讓孩子耳濡目染，在親情友情溫馨的寬松和諧環(huán)境中成長(zhǎng)。感動(dòng)孩子、激發(fā)孩子，