淺談小學(xué)英語寫作教學(xué)

1、1淺談小學(xué)英語寫作教學(xué)淺談小學(xué)英語寫作教學(xué)汨羅市羅城學(xué)校城學(xué)校彭恩德彭恩德基礎(chǔ)教育改革將外語確定為小學(xué)階段的必修課，兒童英語學(xué)習(xí)的需求與教育投入迅速提高。這既為基礎(chǔ)教育階段的英語提供了新的發(fā)展空間，也提出了前所未有的挑戰(zhàn)。以往人們認(rèn)為小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)只是讓孩子感知和認(rèn)識一些簡單的英語單詞和日常對話，唱幾首簡單的歌曲，初步培養(yǎng)興趣。但是，如今小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。我們應(yīng)該讓小學(xué)生能在良好的啟蒙的基礎(chǔ)上打下堅實的語言功底，為

2、今后的英語學(xué)習(xí)提供健康而有效的平臺。那么小學(xué)階段的英語寫作也是一個不容忽視的教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。用英語寫作是其語言技能中的一項重要內(nèi)容。具備良好的寫作表達(dá)能力是與人交往的一個重要途徑。但是如何從小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中就培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作素養(yǎng)，這確實是我們小學(xué)英語教師應(yīng)該好好探索的問題。我在日常的英語教學(xué)中做了如下的一些嘗試。一、注重大量的信息輸入一、注重大量的信息輸入中國有句俗話說得好：“

3、巧婦難為無米之炊”。再聰明、再對英語感興趣的學(xué)生，如果事先沒有大量的英語知識的輸入，讓他提筆寫作文，恐怕是勉為其難。所以我們教師首先應(yīng)該在平時的教學(xué)目標(biāo)中做好有心人，一步步根據(jù)你的教學(xué)要求，再輔助以具體的寫作教學(xué)計劃，將在寫作中可能會用到的單詞和句子以及篇章結(jié)構(gòu)的布局有條不紊的落實輸入進去。這個過程還不能急于求成，單詞的量要大而實，并且要通過各種方法訓(xùn)練到會寫的程度。句型可以根據(jù)具體文章的寫作需要而挑選來教學(xué)。這也是應(yīng)該從聽、說、讀三個

4、層面先落實，最后才到寫的要求。單詞和句子的要求基本達(dá)到后，這才是一個有材料的過程，具體如何篩選和組織文章，其中有個寫作的基本常識，3急于求成，我們可以將要寫的內(nèi)容分成幾個分級目標(biāo)來一步步完成，這樣可以有效地降低學(xué)生的寫作難度和心理認(rèn)知載度。例如：就描述人和物的小短文來說，在第一次的寫作中可以讓學(xué)生用三到五句話描寫他的外貌，只要簡潔而正確就行了。在第二次的寫作中寫他的愛好：Helikesreading.Hecanswimdive.Heca

5、nplaytennis.接著下一次寫他的職業(yè)、家庭情況等：Heisapoliceman.Hehasgotabigfamily.Heishappy.Heispolitehelpful.如果此時我們請每一個同學(xué)把這幾次的寫作內(nèi)容合并起來做一個簡單的調(diào)整和修改，一篇描述人物的文章就成功了。學(xué)生也許自己都不相信自己能用英語寫小作文了。我們通過這種支解學(xué)習(xí)難度，弱化學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)載、心理負(fù)載、能力負(fù)載的辦法，積極地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生的“我能

6、行”的意識樹立了，他就會對這樣的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容感興趣，逐步培養(yǎng)“我要寫、我要學(xué)”的主體學(xué)習(xí)意識，那么我們的教育目的也如期實現(xiàn)了。而且我們這樣取得的學(xué)習(xí)效果可以從課堂延伸到課外，對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，乃至終生學(xué)習(xí)都是一個有益的開端。三、教師的精心指導(dǎo)和修改在我們做的許多的準(zhǔn)備與輔助工作之中，教師始終應(yīng)該是這個教學(xué)過程的幕后策劃者、積極的引導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我們都應(yīng)該給予及時的、精心的、盡心的指導(dǎo)。越及時越貼近的指導(dǎo)，對學(xué)生越有幫助。我們

7、往往會在集體示范和指導(dǎo)后給學(xué)生一個很寬松的范圍和要求，再加上他們的想象，例如：描述一種動物，你自己喜愛的玩具等。此時，完全可以讓孩子們展開他們想象的翅膀自由發(fā)揮。等他們寫好的時候，老師一個個地給他們修改單詞或語法錯誤。當(dāng)然這時候千萬不可求語法的絕對正確。有好的精彩的句子，需大聲讀出來讓全班的同學(xué)來分享。結(jié)果，有的孩子一個小時內(nèi)寫完了一個又一個描述他的玩具，他的朋友，他的學(xué)習(xí)用品的英語小作文，有的還編成了謎語的形式讓其他同學(xué)猜。那種融洽的