點滴入手

1、點滴入手，細節(jié)抓起點滴入手，細節(jié)抓起——淺談小學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)淺談小學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)姓名：鄭姓名：鄭麗君單位：內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)二單位：內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)二○二小學二小學郵編：郵編：0410345職稱：小教一級職稱：小教一級電話：電話：139472071132揚小標兵，以及在科任老師們的大力支持與幫助下，四年了孩子們才有了明顯的進步，但還是避免不了犯錯誤，這也是我養(yǎng)成教育的首要任務——抓細節(jié)。針對小學生的年齡特征，我還為孩子們制定了

2、課堂上的“三要三不要”：身子要做直，不要歪斜著要專心聽講，不要來回轉(zhuǎn)；要舉手發(fā)言，不要隨便講話；課間活動的“八不行為”追逐打鬧不文明；隨地吐痰不衛(wèi)生；口出臟話不道德；打人、罵人不禮貌；踐踏草坪不光榮；亂扔垃圾不美觀；破壞團結(jié)不仁義；樓梯推擠不安全。然后設立監(jiān)督崗，讓學生自己規(guī)范自己的行為。對待不同犯錯誤的同學，還要根據(jù)每個學生的心理特點，采取不同的教育方式。如果教師對學生的不良行為千篇一律，只是一味地體罰、責怪、訓斥，這樣會使學生的自尊

3、心受到傷害，產(chǎn)生逆反心理，不良行為會愈演愈烈。因此教師在“嚴”的后面還要藏有“愛”，用愛去關心他們，用情去感化他們，因為愛往往在學生的感情世界中占有不可取代的地位。教師用愛心去關心、幫助他們，真誠對待他們，他們會形成強大的班集體凝聚力，會成為你的得力助手，會幫助其他同學養(yǎng)成良好的行為習慣。二、言傳身教，指導行為。二、言傳身教，指導行為。對于學生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的