班主任如何批評教育學生

1、班主任如何批評教育學生班主任如何批評教育學生高臺一中王勇班級管理是一門藝術，班主任不僅要懂得教育法規(guī)，教育心理學，具備雄厚的專業(yè)知識，而且要能耐心細致地去做學生的思想教育工作。而在做思想工作時難免出現(xiàn)學生犯錯誤屢教不改的情況。那么，如何批評教育才能收到較好的效果呢？尤其是現(xiàn)在的高中生，性格差異較大，如果不掌握好的教育方法，往往使問題激化而得不到想教育的目的，下面本人就如何批評學生談幾點體會。一、班主任批評學生時主動做些自我批評。1.學生

2、出現(xiàn)違紀問題，總與班主任不到位，疏漏有關。在批評學生時做到自我批評，能減弱學生逆反的心理，增加親切感，信任感，有利于犯錯誤的學生轉化。2.班主任要控制自己的情緒，不任其發(fā)泄。1）面對犯錯誤的學生，班主任要有善意，不要傷害學生的自尊心。要讓學生通過一句話，一個眼神，一個表情，一個動作感受到班主任的真誠，善良，理解，愛護和關心。2）學生有了過失，一般不要立即批評，更不要在全班同學面前訓斥，要忍一忍，放一放。留給學生一定的反思時間，等冷靜后再

3、進行個別談話，幫助其認識問題的嚴重性，促其向好的方面轉化。3）對于有過錯的學生，特別是一般性的，偶而性的，不要輕易通報家長，要有改了就是好學生的思想。先由班主任解決，可以避免矛盾激化。4）發(fā)怒前，先忍耐幾秒種。這有利于思考，從而選擇恰當?shù)慕逃椒?。或許幾秒鐘前要發(fā)怒而幾秒鐘后卻又變成了坦誠的微笑了。二、班主任批評學生要做到五宜五忌。1.宜語言謙遜，忌師道尊嚴。新型的師生關系是一種民主平等的人際關系，教師的教育應建立在對學生人格的充分尊重

4、的前提下進行。在批評學生時，不少班主任總希望學生改正錯誤行為，并完善自我，這本無可非議。但有的班主任往往帶著長者、師者的尊嚴，以主觀的看法對學生橫加指責，嚴詞喝斥。他們只要求學生反省自己的錯誤，而不對自己的批評意見加以反省，對學生缺乏應有的尊重和理解。這樣的批評會弄巧成拙，適得其反。因此，班主任在批語學生時要言詞謙遜，切忌師道尊嚴。2.宜尊重信任，忌傷害人格。批評應該是建立在相互尊重的基礎之上。事實上，人只有先尊重別人，才能使別人尊重自

5、己的批評意見。班主任批評學生時應以尊重學生為前提，切忌對學生進行人身攻擊，傷害學生的自尊，如說“你真蠢！”、“你笨的象豬！”之類的話語，這會使學生的注意力由接受批評意見轉移到維護自尊上，也就談不上師生之間進行情感交流了。3.宜換位思考，忌獨斷專制。批評的目的在于使學生正確認識自己的錯誤，從而誠懇地接受批評意見。事實上，由于各方面的原因，學生未必能及時全面地接受批評性意見。此時如果班主任強迫學生無條件地接受批評性意見。這就會使批評的本意發(fā)

6、生本質的變化，使學生對班主任產生埋怨和抵觸性情緒。這就要求班主任在批評學生時，應學會換位思考，在充分聽取學生意見的基礎上，盡量體諒學生的苦衷與為難之處。以心換心，會使學生主動承認錯誤，接受批評性意見。4.宜多留情面，忌使人難堪。在批評過程中出現(xiàn)難堪的局面常常是由于批評者講話不注意分寸，不分時宜，不講策略所致。班主任批評學生的目的在于幫助學生認識錯誤，不要不注意學生自尊，不給學生留面子，不讓學生陳述自己的意見，而是急于駁倒對方，迫使學生接

7、受自己的觀點?；蛟S一些不該講的話，使學生倍感難堪，結果反而增加了解決問題的難度。班主任在批評學生時，應更多地照顧學生面子，特別是有其它老師和學生在場，勿使學生過于難堪。這樣學生也許會主動配合你做好工作，及時地認識和改正自己的錯誤樂宜鼓勵為主，忌專挑問題。批評的藝術在于使人認識到自己的錯誤，又不致于使人失去信心。批評應使人振奮，而不是使人氣餒。班主任在批語學生時，不應專找學生的問題，如說出“你學習上不如別人，做人也不老實，今天竟然又跟別人

8、打架?！薄敖裉斐隽诉@么大的問題，你說說你哪一點比其他的同學做得好呢？”等話，而應的鼓勵為主，特別是對后進生，更應注重尋找他們的閃光點，以增強他們的自信心，爭取早日改正錯誤。5.宜下面引導，忌諷刺挖苦。在批評學生時，有的班主任為了走批評的捷徑，輕易地取笑、嘲諷學生。這樣顯然會挫傷學生的自尊心，達不到批評的預期效果。班主任在在批評學生時，應堅持正面引導的指導思想，努力幫助學生認識并改正其缺點和錯誤當然，批評也并非都是一本正經，有時適度的幽默