讀書(shū)打造靚麗的人生底色

1、讀書(shū)讀書(shū)打造打造靚麗靚麗的人生底色的人生底色下板城學(xué)區(qū)下板城學(xué)區(qū)佟愛(ài)華愛(ài)華常言道：常言道：“茶亦醉人何必酒，茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花。能香我不需花。“自古以自古以來(lái)，人來(lái)，人們獲們獲取知取知識(shí)的途徑多種多的途徑多種多樣，而，而讀書(shū)讀書(shū)作為其中一種既其中一種既普通又直接且非常有效的求知方法沿用至今。作普通又直接且非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，承，承擔(dān)著擔(dān)著傳播人播人類(lèi)思想文化的重任，在人思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì)社會(huì)發(fā)展中起

2、著展中起著橋梁和紐帶紐帶作用，從作用，從書(shū)本中本中獲取知取知識(shí)就顯得尤得尤為重要。重要。讀書(shū)讀書(shū)，讓我擁有了一片靈魂的有了一片靈魂的樂(lè)土每當(dāng)恬淡的黃昏，或是靜每當(dāng)恬淡的黃昏，或是靜謐的夜晚，我會(huì)倚在床的一角，的夜晚，我會(huì)倚在床的一角，手捧一本手捧一本書(shū)靜靜地靜靜地讀默默地品味。那上面一個(gè)個(gè)默默地品味。那上面一個(gè)個(gè)鉛字就像字就像一塊塊塊塊具有魔力的磁石，吸引著我的眼睛和靈魂，。打開(kāi)一具有魔力的磁石，吸引著我的眼睛和靈魂，。打開(kāi)一本好本好書(shū)

3、，迎面撲鼻的是清香而深邃的氣息，仿佛是那新翻耕，迎面撲鼻的是清香而深邃的氣息，仿佛是那新翻耕的泥土散的泥土散發(fā)出馨香。在若有若無(wú)的音出馨香。在若有若無(wú)的音樂(lè)聲中，我可以隨意想聲中，我可以隨意想象，想象自己是象，想象自己是藍(lán)天，一望無(wú)天，一望無(wú)際；想象自己是月夜，寂靜美；想象自己是月夜，寂靜美麗；想象自己是海浪，澎湃不息想象自己是海浪，澎湃不息……無(wú)論何時(shí)何地，只要一何地，只要一書(shū)在手，手，總能忘卻世俗繁能忘卻世俗繁華，融入，融入別樣別樣

4、的人的人間仙境。仙境。讀莊子，莊子，讀到的是空靈的澄到的是空靈的澄凈，心如澄澈秋水，行若不，心如澄澈秋水，行若不系之舟，他甘愿做一棵守系之舟，他甘愿做一棵守護(hù)月亮的月亮的樹(shù)，他甘愿，他甘愿“曳尾于途泥曳尾于途泥”，為的是守的是守護(hù)那純凈純凈的心靈之的心靈之樹(shù)。讀李白，李白，讀到的是到的是瀟灑與不灑與不羈?！把鎏齑笮Τ鲅鎏齑笮Τ鲩T(mén)去，我去，我輩豈是篷蒿人是篷蒿人”鑄就了他的豪就了他的豪邁與飄逸.讀司馬遷，遷，讀到的是到的是剛直與直與堅(jiān)韌堅(jiān)

5、韌。面。面對(duì)殘酷的刑殘酷的刑罰，面，面海，春暖花開(kāi)海，春暖花開(kāi)”的感的感覺(jué)。讀《30位優(yōu)秀教秀教師的案例的案例》使我明白：使我明白：對(duì)現(xiàn)實(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)的抱怨是的抱怨是弱者的象征，真正的弱者的象征，真正的強(qiáng)者是不抱怨的。命運(yùn)把你扔到天空，者是不抱怨的。命運(yùn)把你扔到天空，你就做你就做鷹，把你扔到草原，你就做狼；把你扔到山林，你就做，把你扔到草原，你就做狼；把你扔到山林，你就做虎，把你扔到大海，你就做虎，把你扔到大海，你就做鯊，慢慢地，，慢慢地，發(fā)

6、現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自己自己變得安靜、得安靜、成熟了成熟了許多。不再多。不再過(guò)多的抱怨，我甚至開(kāi)始理智地思考自己多的抱怨，我甚至開(kāi)始理智地思考自己的教育方法是不是有的教育方法是不是有問(wèn)題問(wèn)題。讀《好課是這樣煉這樣煉成的成的》使我使我領(lǐng)略到各位名略到各位名師精湛的教精湛的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，精彩的，精彩的課堂片段和精巧的教學(xué)引堂片段和精巧的教學(xué)引導(dǎo)，讓我受益匪淺我受益匪淺，更使我的，更使我的課堂增色不少。堂增色不少。讀《教師如何在磨如何在磨課中成中成長(zhǎng)》，使

7、我端正了心，使我端正了心態(tài)，把每次，把每次上課當(dāng)作自己的磨當(dāng)作自己的磨課舞臺(tái)，當(dāng)作舞臺(tái)，當(dāng)作尋求幫助的機(jī)會(huì)，心中裝著求幫助的機(jī)會(huì)，心中裝著學(xué)生，而不是自己的成學(xué)生，而不是自己的成敗；一次一次地；一次一次地讓自己自己“站在巨人地肩站在巨人地肩膀上膀上”，廣泛地聽(tīng)取，廣泛地聽(tīng)取別人的意人的意見(jiàn)，從而，從而“得之非求得之非求”。讀《在新在新課程中：困惑與成程中：困惑與成長(zhǎng)》使我懂得：教學(xué)內(nèi)容不限使我懂得：教學(xué)內(nèi)容不限于書(shū)本，它既來(lái)自本，它既來(lái)

8、自課本，但更來(lái)自學(xué)生生活；教材不是學(xué)生的本，但更來(lái)自學(xué)生生活；教材不是學(xué)生的全部世界，世界才是學(xué)生的全部教材。全部世界，世界才是學(xué)生的全部教材。把學(xué)生的生活把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，這就是就是“用教材教用教材教”而不是而不是“教教材教教材”！讀《愛(ài)學(xué)生就等于學(xué)生就等于愛(ài)自己自己》使我使我認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)到，一名教到，一名教師不光不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)