長方形面積的計算教學設(shè)計

1、1《長方形面積的計算長方形面積的計算》教學設(shè)計教學設(shè)計南京市江寧上元小學??張?立學情分析：學情分析：美國教育心理學家奧蘇伯爾說：“如果我不得不把教育心理學還原為一條原理的話，影響學習最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學”。本節(jié)課是在學生學習了面積和面積單位，能夠用擺面積單位的方法求得一個平面圖形面積的基礎(chǔ)上進行教學的。在教學過程中教師往往會亦步亦趨地講解，學生也往往是跟著老師轉(zhuǎn)，習慣于在老師講解出長

2、方形的面積怎么求之后急于應(yīng)用公式進行計算，這樣學生沒有經(jīng)歷長方形面積公式的形成過程，而是在被動地接受現(xiàn)成的結(jié)論，學生學習的一般能力得不到發(fā)展。因此，整節(jié)課就需要教師創(chuàng)設(shè)一個自主探究合作交流的時空，使學生經(jīng)歷一個在教師的引導、點撥下自己動眼觀察，大膽猜想，動腦“做數(shù)學”，用觀察、操作、實驗、驗證等手段收集材料，獲得情感體驗，并作出類比、分析、歸納的過程，親身經(jīng)歷對長方形面積計算公式的“再創(chuàng)造”，“再發(fā)現(xiàn)”。教學目標：教學目標：1、引導學生

3、有序觀察，動手實驗，自主探究推導出長方形面積公式，并能正確地計算長方形的面積。2、培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光去發(fā)現(xiàn)問題的意識，積極思考解決問題的方法，增強學生動手實踐的能力。3、使學生能運用所學知識解決簡單的實際問題，把數(shù)學問題生活化，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，同時對學生進行實踐出真知的辯證唯物主義思想教育。教學準備：教學準備：多媒體課件一套、每組12個1平方厘米的面積單位、練習紙教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、電

4、腦出示一個長方形，提問：這是什么圖形？怎樣才能知道這個長方形的32、拼擺學具，推導公式。1厘米2厘米4厘米5厘米3厘米8厘米圖（1）圖（3）圖（2）圖形每行個數(shù)行數(shù)總個數(shù)（1）（2）（3）圖形長（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）（1）（2）（3）請同學們以小組為單位用提供的12個1平方厘米的面積單位拼擺這三個長方形，邊擺邊填表，擺完后先思考，再在小組內(nèi)討論兩個問題：①每行擺的面積單位個數(shù)與長有什么關(guān)系？②擺的行數(shù)與寬有什么關(guān)系？（1）學

5、生分小組實驗：①學生每6個人一組進行合作拼擺，教師巡視指導學生擺圖形，填表格。②在擺第3幅圖時學生肯定會提出面積單位不夠用的問題，教師適時地引導全班學生討論解決方法。學生可能有以下幾種方法：A、可以合作擺。B、可以畫格子；C、可以只沿著長擺一排，沿著寬擺一列?！蹖W生用剛才討論的方法繼續(xù)合作，然后大膽地交流兩個思考題。【各小組由組長分工，相互配合，共同操作，有活動中感知每行擺的個數(shù)與長的關(guān)系，擺的行數(shù)與寬的關(guān)系，全班同學對面積單位不夠