高中規(guī)范教案書寫的幾點(diǎn)說明

1、高中規(guī)范教案書寫的幾點(diǎn)說明高中規(guī)范教案書寫的幾點(diǎn)說明高中規(guī)范教案書寫的幾點(diǎn)說明書寫教案的實(shí)質(zhì)，是進(jìn)行有效教學(xué)的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對即將發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)、準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡要說明，是一種教學(xué)預(yù)期。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定是合理取舍教學(xué)內(nèi)容，精心安排教學(xué)步驟，恰當(dāng)使用教學(xué)手段，靈活選擇教學(xué)方法，合理分配教學(xué)時(shí)間，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰，和諧融洽。為了提高我校教師寫作教案的技巧，規(guī)范教案寫作要求，特作如下說明。第一項(xiàng)上

2、課時(shí)課堂檢測情況分析及問題補(bǔ)救措施此部分的書寫包括兩部分。一是問題分析：指學(xué)生在完成上一課時(shí)課堂檢測或課后作業(yè)中所反映出來的存在于學(xué)生身上的不足或問題。既包括知識(shí)習(xí)得方面的問題，也包括能力、習(xí)慣培養(yǎng)方面的問題。二是補(bǔ)救措施：針對前面分析中存在的問題，教師在第二課時(shí)新課開始前所擬采取的補(bǔ)救辦法。如練習(xí)訂正、補(bǔ)充講解、課堂背誦提問檢查、補(bǔ)充同類等值題訓(xùn)練、個(gè)別課外輔導(dǎo)、集體課外多輪過關(guān)檢測等。書寫要求：分析與措施分兩段式書寫。忌簡單列題解題

3、第二項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的擬定所謂教學(xué)目標(biāo)，是教師的教學(xué)活動(dòng)預(yù)期想要達(dá)到的最終結(jié)果，是課堂教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)、方向和落腳點(diǎn)，更是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂和檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)被公認(rèn)為是教學(xué)活動(dòng)的“第一要素”，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要工作。制定教學(xué)目標(biāo)的基本要求主要有：1、全面性——“三維”教學(xué)目標(biāo)（可有所側(cè)重）；2、具體性。課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是確定具體教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，但課程目標(biāo)與教材內(nèi)

4、容并不是一一對應(yīng)的關(guān)系。一般說來，課標(biāo)目標(biāo)往往比較寬泛，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將課程目標(biāo)細(xì)化、具體化，才能設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)以達(dá)成課程目標(biāo)。3、可測性——教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，是教學(xué)結(jié)果的提前展示，因此它可以且應(yīng)該是可測的。一般的說，可測性的表現(xiàn)就是每一教學(xué)目標(biāo)改成疑問句式后即能成為一個(gè)設(shè)問。增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的可測性，辦法有二，一是細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，忌大而空，寬而泛；二是直觀的語言表述。其表述結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“行為動(dòng)詞內(nèi)容”（盡可能使用課程標(biāo)

5、準(zhǔn)中列出的行為動(dòng)詞）。如“能說出……”、“能例舉……”、“會(huì)解釋……”、“會(huì)計(jì)算……”、“會(huì)背誦……”、“能操作……”、“能判斷……”、“能區(qū)分……”等。4、學(xué)生主體性。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、技能狀況、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知特點(diǎn)決定了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度的設(shè)定。因此，我們在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)既需要對當(dāng)前教材內(nèi)容的前續(xù)與后繼有所了解并努力做到瞻前顧后，更要尊重學(xué)生的主體性從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)明確目標(biāo)定位。為此，教師在擬定教學(xué)目標(biāo)時(shí)

6、，可靈活搭配目標(biāo)達(dá)成度方面的限定詞，如“大部分學(xué)生”、“初步”、“基本”等等。第三項(xiàng)板書設(shè)計(jì)好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，是一種特殊的藝術(shù)創(chuàng)造。它能夠?qū)哟畏置鞯仫@示內(nèi)容紛繁的教學(xué)內(nèi)容，使所授知識(shí)在課堂教學(xué)中條理化、系統(tǒng)化，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化。好板書的總體要求是內(nèi)容上追求科學(xué)性、形式上講究藝術(shù)性，應(yīng)用上突出靈活性。不同的教師更要上出不同的特色，我們要提倡在基本模式的指導(dǎo)下，每個(gè)教師都綻放出自己獨(dú)具魅力的色彩，使我們課堂教學(xué)的天空更