高一高二英語教學建議

1、高一高二英語教學建議高一高二英語教學建議一、全面地、正確地理解大綱規(guī)定的教學目的。新的英語教學大綱對教學目的表述是“……”在義務教育初中英語教學基礎上，鞏固、擴大學生的基礎知識，發(fā)展聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側重培養(yǎng)閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續(xù)學習和運用英語切實打好基礎，使學生在學習過程中受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進對外國，特別是英語國家的了解；激發(fā)學生的學

2、習興趣；發(fā)展學生的智力，提高他們的觀察、注意、記憶、思維和想象等能力。大綱規(guī)定的教學目的包含了四個方面的內容：（1）語言教學（2）思想情感教育（3）文化素養(yǎng)（4）智力發(fā)展。（一）語言教學語言教學上有明確的指導思想，即交際教學的思想。交際教學思想的核心是把語言作為一種交際工具來學，來教、來使用。這是當今世界外語教育所普遍認同的一種教學思想。要交際，必須要具備交際能力（Communicativecompetence）交際能力一般包括四種能力

3、：（1）語言能力（Lingucsticcompetence）即具有語法、詞匯、語音的知識，能在語法基礎上正確地聽說讀寫。（2）社會語言能力（Socialinguisticcompetence）即在不同場合下得體地使用語言的能力。（3）話語能力（discoursecompetence）了解詞語之間、語法內容之間的邏輯關系，以及句子之間的連貫關系。（4）策略能力（strategiccompetence）即在交際中使用迂回、重復、解釋。外語教

4、育界對“交際能力”的內涵的界定尚有分岐。新大綱提出了“為交際初步運用語言的能力”回避了爭論，堅持了交際教學的指導思想。大綱在英語教學方面提出了三點明確的要求：1口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力?！斑\用英語”是過程，達到交際才是目的。傳統(tǒng)的英語教學也重視語言運用，但那是脫離情景和生活實際的為達到“熟巧”的機械的語言操練活動。大綱列出41條交際用語，約300多個基本的句型和用語。大綱要求：“要結合生活實際和學生今后使用英語的需要編寫

5、各種有助于開展交際活動的材料?！贝缶V要求：“教師在日常教學中要設法創(chuàng)造交際活動的情景，使學生在口頭上和筆頭上運用所學的材料?！贝缶V在教學目的、教學內容、教學方法上都充分體現(xiàn)了交際教學的指導思想。當前對交際教學認識上的誤區(qū)有兩個：（1）交際教學重口頭輕筆頭（2）交際教學排斥語法。交際分口頭與筆頭，交際活動即可以是聽說，也可以是讀寫。交際能力中本身就包含了語言能力，即語法知識，包括詞語用法。2側重培養(yǎng)閱讀能力。3記憶：要求學生把機械與理解記

6、憶結合起來。由于語言知識本身的規(guī)律不強，完全靠理解記憶行不通。在教學過程中教師要注意揭示知識的內部聯(lián)系，幫助學生記憶，同時對學生也要嚴格要求，該記的一定要記，養(yǎng)成良好的記憶習慣，磨練他們的意志，使他們既善于記憶又勤于記憶。對舊知識的復習要根據(jù)先快后慢的遺忘規(guī)律來安排。對已經學習過的知識要經常不斷讓學生在口頭、筆頭進行運用，在運用中加深記憶。4思維在初中階段學生已吸收了大量的語言的感性知識，在高中就著重培養(yǎng)學生對語言規(guī)則的抽象思維能力。對

7、語言現(xiàn)象經過歸納推理和演繹推理，形成新的概念。在閱讀教學中培養(yǎng)學生歸納概括、分析綜合的能力。教師要重視通過多種表達方式的訓練培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。5想象：想象是創(chuàng)造性思維，屬于高級認識過程。在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的想象能力。在閱讀教學中，教師可以依據(jù)文章內容提出一些拓展性、延伸出情景讓學生運用已學的交際用語展開想象進行真實的情境會話，在書面表達教學中教師給出一定的提示或畫面，讓學生通過合理的想象來寫出短文。二、加強初高中銜接初高中

8、銜接包括知識銜接、能力銜接、習慣銜接。高一教學的目標建立在初中已有的水平上。知識內容的銜接要考慮初中教材內容和教學實際。初中更多地是對語法、詞匯作逐步地理解要求。學生對這部分知識的掌握還遠未達到運用水平。比如：過去將來時、現(xiàn)在完成時不能跟表示過去的時間狀語、帶疑問連詞的不定式、作定語的不定式和由so……that引導的狀語從句。對這些內容可在高一教學過程中結合所教內容補充。高中教師對初中階段學生所學詞匯、語法，句型等要作了解，使自已的教學

9、適合學生水平。初中階段聽說能力培養(yǎng)為主，進入初三開始向培養(yǎng)閱讀能力為主過渡。高一教學要繼續(xù)進行聽說訓練，提高學生的聽說能力，同時要轉向以閱讀理解能力的訓練為主。書面表達能力要建立在初中已有的口頭表達能力基礎上，注意口頭表達能力向書面表達能力的轉化。從高一開始要注意培養(yǎng)學生適合高中英語學習的習慣，如在預習、復習、聽課、閱讀、整理筆記、語法分析等習慣的養(yǎng)成上都要對學生提出規(guī)范的要求。三、高一教學應注意的幾個問題1要加強語法教學，培養(yǎng)學生語法

10、分析的習慣和能力。一段時間以來，淡化語法教學的觀點和做法嚴重影響了日常教學和學習成績的提高，影響了學生英語語言能力的準確性，似是而非式的英語在學生的卷面上比比皆是。掌握學生語法分析的習慣和能力，掌握語法規(guī)則，能說出寫出語法正確的句子是交際教學法本身的要求，不要忽視語法教學。初中教學把重點放在聽說訓練上，而到了高中把重點放在讀寫訓練上，語法規(guī)則不掌握好必然影響讀寫能力。從高一開始要讓學生弄清楚所學語法的各種概念和語法用語（中、英文表述均可