高一英語(yǔ)教學(xué)案例分析

1、高一英語(yǔ)教學(xué)案例分析高一英語(yǔ)教學(xué)案例分析教學(xué)年級(jí)：高一課題名稱：CulturalRelics閱讀課教材版本：人教版高中英語(yǔ)必修2授課時(shí)間：45分鐘一、學(xué)生分析教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)

2、把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。學(xué)生已經(jīng)完成了高中英語(yǔ)第一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，漸漸習(xí)慣了我的教法。雖然一開(kāi)始他們覺(jué)得與初中教學(xué)很不相同（初中老師注重手把手式的語(yǔ)法教學(xué)），但經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期后，他們適應(yīng)得很快，而且還取得一定的進(jìn)步。他們會(huì)對(duì)課文內(nèi)容提出自己的疑惑和勇于闡述見(jiàn)解，并且從課內(nèi)知識(shí)拓展

3、到課外，通過(guò)多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源。不過(guò)，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過(guò)程中，布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。二、教材分析這一課是本單元第一個(gè)課時(shí)。在上這一節(jié)課前并沒(méi)有讓他們了解太多的與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，只是由于這課出現(xiàn)的人名和地方名比較多，我在課前教他們讀了一下。我在備這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的warmingup部分會(huì)花費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間，于是我沒(méi)有采用，而使用了我自己另外準(zhǔn)備的引入（只是花了4到5分鐘的

4、時(shí)間），讓學(xué)生對(duì)這課的話題作好心理準(zhǔn)備，也為了完成本單元的目標(biāo)作了鋪墊。我覺(jué)得在今后也必須合理使用手中的教材，根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合或增減，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。三、教學(xué)目標(biāo)本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)俄羅斯遺失琥珀屋的軼事。通過(guò)閱讀使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會(huì)描述他們的起源、發(fā)展和保護(hù)等方面的情況。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來(lái)讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述國(guó)外文化遺產(chǎn)，學(xué)生會(huì)感到陌生，為了引起共鳴，

5、因此要把中外文化遺產(chǎn)結(jié)合一起討論。本課目的要使學(xué)生學(xué)會(huì)如何談?wù)撐幕z產(chǎn)以及最后形成保護(hù)文物的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面：1、看圖片和聽(tīng)錄音引入文化遺產(chǎn)這一話題。2、從網(wǎng)上下載一些琥珀屋圖片并展示給學(xué)生看，分辨新舊琥珀屋，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫助學(xué)生對(duì)文章的理解。（一些生詞用板書）3、學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。4、兩人圍繞琥珀屋設(shè)計(jì)小對(duì)話。5、語(yǔ)言學(xué)習(xí)難句解釋。6、小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線索，二是寫作手法。7、小組討論

6、，包括復(fù)述課文，加深對(duì)文章的理解，以及學(xué)生總結(jié)自己通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)到了什么（達(dá)到教學(xué)目標(biāo)形成保護(hù)文物意識(shí)）。四、教學(xué)策略環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問(wèn)題有目的地閱讀文章，通過(guò)回答問(wèn)題掌握細(xì)節(jié)，知道琥珀屋從形式－失蹤－重建的過(guò)程，再?gòu)恼w上把握它的結(jié)1、找出與AmberRoom有關(guān)的重要線索（3個(gè)人物、2個(gè)國(guó)家、1個(gè)組織）2、分析寫作手法（時(shí)間順序及都用了一般過(guò)去時(shí)描述已發(fā)生的事情）：讓學(xué)生將來(lái)進(jìn)行寫作訓(xùn)練描述某事

7、經(jīng)過(guò)時(shí)，可以模仿這篇文章的手法（五）Groupwk(task)4人小組學(xué)生此時(shí)已非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進(jìn)入用英語(yǔ)進(jìn)行交際環(huán)節(jié)1復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格（learnhowtotalkaboutculturalrelics）Fillintheblanks:TheAmberRoomwasmade________.FrederickWilliamⅠ________.Itsoonbecameparto

8、ftheCzarswinterpalaceinSt.Petersburg.LaterCatherineⅡ________shetoldherartiststo________.InSeptember1941theNaziGermanyarmysecretly________.AfterthatwhathappenedtotheAmberRoom________.NowRussiansGermanshave________muchlike

9、theoldone.2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@（Whatcanyoulearnfromthetext）學(xué)生都能說(shuō)出要保護(hù)文物（完成本課教學(xué)目標(biāo)）至于怎樣保護(hù)，因時(shí)間關(guān)系留待下個(gè)課時(shí)再討論。（六）布置作業(yè)：復(fù)習(xí)課文及寫一篇如何保護(hù)家鄉(xiāng)某一文物的文章。六、課后反思教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生明白文物重要性及要做好保護(hù)。例如，先帶著問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題，接著概括段意，然后分析句子，（這是表層理解），最

10、后總結(jié)全文，通過(guò)字面理解使學(xué)生達(dá)成共識(shí)保護(hù)文物，升華到深層理解。引入部分達(dá)到預(yù)期效果，沒(méi)有用書本上的例子，而自己準(zhǔn)備了錄音和圖片作為引入，時(shí)間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。不足之處是在閱讀后回答問(wèn)題那部分，設(shè)計(jì)問(wèn)題大多是wh問(wèn)題，因此對(duì)閱讀能力稍差的學(xué)生沒(méi)有完全照顧到，原因是我認(rèn)為他們是高一學(xué)生，在課文中找出答案并不難，何況這些問(wèn)題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學(xué)生并未能在短時(shí)間內(nèi)回答完所有問(wèn)題，在