麻坪鎮(zhèn)中心小學五年級語文教學質(zhì)量分析

1、麻坪鎮(zhèn)中心小學五年級語文教學質(zhì)量分析麻坪鎮(zhèn)中心小學五年級語文教學質(zhì)量分析一、教與學存在的問題一、教與學存在的問題本班學生26人，男15人，女11人，留守兒童20人。接手這個班級時沒有進行知識測查和能力檢測，只是從班主任呂老師那里了解到班上學生的家庭環(huán)境情況。通過一個學年的教學和日常教育管理，對這個班的孩子各方面有所了解。這里，就對教與學進行一個反思：（一）學習習慣問題（一）學習習慣問題總體看，本班孩子學習習慣不太好，表現(xiàn)在：1.上課不認

2、真聽講的人數(shù)多。專門影響別人的：李強、吳珂、李明；自己玩自己的：殷小琦、賈童、鄒飛、樊明聰；經(jīng)常走神的：樊浩、李瑞、張芊、黃杰、吳飛、車佳燕。2.根本不愿意讀書、寫作業(yè)的：吳飛、李強、鄒飛。3.作業(yè)馬馬虎虎的：賈童、殷小琦、吳珂、鄒飛、樊明聰、黃杰、孫楠、李瑞。這群孩子中的大部分，都是屬于學習有困難的孩子，學習習慣影響了他們的學習質(zhì)量，很多題型（比如生字詞，比如讀讀背背）經(jīng)過反復練習，但是考試時仍然出錯。（二）基本學習能力情況（二）基本

3、學習能力情況總體講，本班學生最大的缺點除了學習習慣差以外，就是沒有思考的習慣。學習習慣不好，必然帶來基礎知識底子薄的現(xiàn)狀。這就給教學帶來極大的困惑。要在閱讀中著重培養(yǎng)思維習慣，盡快提高他們的語言能力嗎？但是面對過半的孩子連自己學習生字新詞的基本能力都不具備，又不得不降低難5.習作訓練沒有敢展開。其實，就目前六年級孩子的習作來看，有潛力的孩子至少有七八個，完全可以發(fā)揮他們的帶頭作用，把全班孩子的習作興趣帶動起來。6.課外閱讀還沒有進入“有

4、指導地閱讀”階段，目前，孩子能夠自覺閱讀的人數(shù)還太少，質(zhì)量也不很高。二、擬采取的改進措施二、擬采取的改進措施1加強學習習慣的培養(yǎng)。主要抓早讀、抓作業(yè)的認真完成，抓聽課的質(zhì)量，抓練習冊的自主完成。2.以培養(yǎng)習作興趣為重點，提高學生綜合運用語言的能力（如：開展小組傳遞作文、趣味作文、周記展播等形式）。3.分類布置作業(yè)，培養(yǎng)小助手。4.在閱讀課中，再精簡，把注意力始終集中在單元重點訓練中，培養(yǎng)學生的整體把握能力和重點段落的細讀能力。在中心小學