四年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析

1、（2011——2012）學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)）學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析期末考試質(zhì)量分析馬家山小學(xué)：任超一、基本情況：四年級(jí)共有名學(xué)生參考，均分分，及格人數(shù)：及格率：優(yōu)秀人數(shù)：優(yōu)秀率：最高分：最低分：二、存在問(wèn)題：1、教學(xué)要求不夠嚴(yán)格，甚至還存在偏差。比如說(shuō)操作題，作圖要用鉛筆，要用尺規(guī)作圖。作圖形已知底邊的高，必須用虛線，并標(biāo)上直角標(biāo)記；畫旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形以及畫軸對(duì)稱圖形的另一半，都需要用實(shí)線；畫軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸要用

2、點(diǎn)畫線等；再如解決問(wèn)題，如果列綜合式，要用遞等式計(jì)算，如果有單位換算的，要另外寫（不好連等），答語(yǔ)要寫完整等。2、教學(xué)尺度把握不準(zhǔn)滿足于就題講題。教會(huì)學(xué)生一些基本的解題策略與方法，學(xué)生將終身受益。像四年級(jí)教材在介紹有趣的搭配這一知識(shí)時(shí)，出現(xiàn)的是三人排隊(duì)照相（52頁(yè)），三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)（53頁(yè)），在命題時(shí)我把它拓展成四個(gè)人排隊(duì)照相（其實(shí)教材53頁(yè)有類似的求四個(gè)球隊(duì)循環(huán)賽比4825=25412=10012，這里運(yùn)用了乘法分配律。()

3、”這道判斷題，有相當(dāng)多的孩子誤判為正確；又如選擇題第5題，“用長(zhǎng)a米，寬b米(a＞b)的長(zhǎng)方形剪成一個(gè)最大正方形，剪成正方形的面積是()。A.bB.abC.2aD.(a－b)b”，正確答案應(yīng)該是A，結(jié)果有好多孩子把“剪成正方形”與“剪去長(zhǎng)方形”混淆，而選擇了D。再如解決問(wèn)題第5題，設(shè)計(jì)的兩個(gè)情境都是同時(shí)出發(fā)，但一個(gè)是相向而行，一個(gè)是同向而行，結(jié)果有些孩子均用了“兩積求和”的策略，其實(shí)題目加了圖示，但有些孩子根本就沒有關(guān)注到。5、教學(xué)務(wù)求

4、瞻前顧后，彰顯整體意識(shí)。象驗(yàn)算新教材只是講了當(dāng)乘數(shù)位數(shù)比被乘數(shù)多時(shí)，可以交換位置驗(yàn)算，故而很多老師在驗(yàn)算上缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)，致使學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)薄弱。其實(shí)這3道題的驗(yàn)算方法還是很多的，象45306可以交換因數(shù)位置驗(yàn)算，可以用乘法分配律簡(jiǎn)算驗(yàn)算，可以用除法驗(yàn)算，自然也可以重算一遍。又如填空第13題“一個(gè)四位數(shù)，最高位上的數(shù)是最小的合數(shù)，十位上是最大的一位數(shù)，其余各位上都是0，這個(gè)數(shù)是()。”這道題綜合考查了有關(guān)數(shù)的知識(shí)與數(shù)的組成，第14題“從