今日美育

1、美學(xué)期末作業(yè)試論今日美育姓名：李邦玄姓名：李邦玄班級(jí)：10級(jí)漢語級(jí)漢語言文學(xué)言文學(xué)4班學(xué)號(hào)：學(xué)號(hào)：102001040026急切看到學(xué)生試卷上標(biāo)圈出的優(yōu)異的分?jǐn)?shù)，以致家庭和學(xué)生也一味沉迷育分?jǐn)?shù)、大學(xué)與做官的思維中去，忽視了育人的大目標(biāo)。人性得不到真正意義上的發(fā)展、得不到教化，教育沒有沿著改造人性的方向去進(jìn)行，美育成為教育上的“道旁石”。人們只沉溺于功利的境地，美育沒有了地位，教育扭曲了其本質(zhì)的作用。所以在今天我們會(huì)頻頻看到、聽到一些有關(guān)于

2、道德下滑，信任危機(jī)的事件，這難道只是其事件發(fā)生的本身，難道其中就沒有值得我們?nèi)ニ伎?、去反思的因素嗎？不可否認(rèn)，教育的弊病，在教育部門是有責(zé)任去將其更正、去完善的，。教育的目的是要向社會(huì)改造、培養(yǎng)、輸送有高素質(zhì)的可靠的人才，這一切教育是理應(yīng)作出合理的規(guī)劃的。我們的教育要改革，改革不只是改變，改革是要從根本上去進(jìn)行根治，墾荒就要使出力量將草根拔出。教育的改革固然會(huì)影響人才的接代。但是只有如此，才能為將來的人才尋找活源。所以，我們的教育必須從

3、教化人性出發(fā)，即實(shí)施美育教育，即“應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情”。然而要實(shí)施真正的美育，就必須從應(yīng)試教育的習(xí)慣中脫離出來，堅(jiān)決地向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。也有些學(xué)校把美育搞成了特長(zhǎng)教育、技術(shù)教育，把美育僅僅當(dāng)作藝術(shù)特長(zhǎng)或技能技術(shù)教育來施行，這是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，既不利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，又違背了美育自身的規(guī)律和宗旨。其原因：首先，觀念上還沒有實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以至把美育變成了只針對(duì)少數(shù)學(xué)生的天才教育，或者僅僅停留于知識(shí)技能的傳授上