化學(xué)史 教案

1、1高二化學(xué)選修課高二化學(xué)選修課化學(xué)史化學(xué)史授課教師：韓授課教師：韓鋒●教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)元素的發(fā)現(xiàn)、元素周期律及元素的力量的介紹，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣2.培養(yǎng)學(xué)生形成辯證的唯物史觀和不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)探索的科學(xué)精神，并以此來(lái)引導(dǎo)自己的實(shí)踐，同時(shí)促使他們逐漸形成為科學(xué)獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)?！裾n時(shí)安排4課時(shí)●教學(xué)用具多媒體●教學(xué)方法啟發(fā)、誘導(dǎo)、閱讀、討論、探究等。●教學(xué)內(nèi)容該課從元素的發(fā)現(xiàn)、元素周期律及元素的力量三個(gè)方面多角度全新的詮釋了

2、高中階段學(xué)生們感覺(jué)抽象和難理解的知識(shí)。帶領(lǐng)學(xué)生探究元素背后的故事。第一部分第一部分元素的發(fā)現(xiàn)元素的發(fā)現(xiàn)介紹化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)的歷史背景及其方法:1.古代已知的元素：金銀銅鐵錫鉛汞七大金屬及非金屬類(lèi)的碳硫磺.金銀銅鐵錫鉛汞七大金屬及非金屬類(lèi)的碳硫磺.2.中世紀(jì)才被發(fā)現(xiàn)的元素：燐砷銻鉍鋅燐砷銻鉍鋅3.空氣與水：氫氮氧氫氮氧3在門(mén)捷列夫編制的周期表中，還留有很多空格，這些空格應(yīng)由尚未發(fā)現(xiàn)的元素來(lái)填滿。門(mén)捷列夫從理論上計(jì)算出這些尚未發(fā)現(xiàn)的元素的最重要

3、性質(zhì)，斷定它們介于鄰近元素的性質(zhì)之間。例如，在鋅與砷之間的兩個(gè)空格中，他預(yù)言這兩個(gè)未知元素的性質(zhì)分別為類(lèi)鋁和類(lèi)硅。就在他預(yù)言后的四年，法國(guó)化學(xué)家布阿勃朗用光譜分析法，從門(mén)鋅礦中發(fā)現(xiàn)了鎵。實(shí)驗(yàn)證明，鎵的性質(zhì)非常象鋁，也就是門(mén)捷列夫預(yù)言的類(lèi)鋁。鎵的發(fā)現(xiàn)，具有重大的意義，它充分說(shuō)明元素周期律是自然界的一條客觀規(guī)律；為以后元素的研究，新元素的探索，新物資、新材料的尋找，提供了一個(gè)可遵循的規(guī)律。元素周期律象重炮一樣，在世界上空轟響了！門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)

4、了元素周期律，在世界上留下了不朽的光榮，人們給他以很高的評(píng)價(jià)。恩格斯在《自然辯證法》一書(shū)中曾經(jīng)指出?！伴T(mén)捷列夫不自覺(jué)地應(yīng)用黑格爾的量轉(zhuǎn)化為質(zhì)的規(guī)律，完成了科學(xué)上的一個(gè)勛業(yè)，這個(gè)勛業(yè)可以和勒維烈計(jì)算尚未知道的行星海王星的軌道的勛業(yè)居于同等地位?！庇捎跁r(shí)代的局限性，門(mén)捷列夫的元素周期律并不是完整無(wú)缺的。一八九四年，惰性氣體氛的發(fā)現(xiàn)，對(duì)周期律是一次考驗(yàn)和補(bǔ)充。一九一三年，英國(guó)物理學(xué)家莫塞萊在研究各種元素的倫琴射線波長(zhǎng)與原子序數(shù)的關(guān)系后，證實(shí)原

5、子序數(shù)在數(shù)量上等于原子核所帶的陽(yáng)電荷，進(jìn)而明確作為周期律的基礎(chǔ)不是原子量而是原子序數(shù)。在周期律指導(dǎo)下產(chǎn)生的原于結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)，不僅賦予元素周期律以新的說(shuō)明，并且進(jìn)一步闡明了周期律的本質(zhì)，把周期律這一自然法則放在更嚴(yán)格更科學(xué)的基礎(chǔ)上。元素周期律經(jīng)過(guò)后人的不斷完善和發(fā)展，在人們認(rèn)識(shí)自然，改造自然，征服自然的斗爭(zhēng)中，發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。門(mén)捷列夫除了完成周期律這個(gè)勛業(yè)外，還研究過(guò)氣體定律、氣象學(xué)、石油工業(yè)、農(nóng)業(yè)化學(xué)、無(wú)煙火藥、度量衡等。由于他總是日