中學化學教學與教材中化學史的研究.pdf

1、“科學素養(yǎng)”(ScientificLiteracy)是當今國際科學教育的中心議題。國內(nèi)外眾多教育工作者研究發(fā)現(xiàn)：科學史(包括化學史)教學有利于提高學生科學素養(yǎng)。但是基于文獻分析，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)以往研究化學史多是關(guān)于思辨性質(zhì)的意義層面或原則層面。那么化學史教育究竟會對學生和老師產(chǎn)生什么影響?實施中存在哪些問題?中學化學教科書中化學史內(nèi)容體現(xiàn)的是否充分?前人關(guān)于這些問題的研究尚不充分，因此本文將對這些問題進行探討，同時針對研究結(jié)果提出相關(guān)建議。

2、 本研究分為三個部分：第一部分的研究是通過訪談三位中學化學教師和兩個學生，探討化學史教育的重要意義及存在的問題。 第二部分從定性和定量的角度來分析新課程標準中學化學教科書化學史的呈現(xiàn)情況，力求為中學化學教材中如何融入化學史提供參考和借鑒。 研究結(jié)果表明：化學史教育在激發(fā)學生的學習興趣、樹立正確的人生觀、提高科學素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面有積極作用，促進教師提高自身素質(zhì)，但是也給教師加重負擔。在現(xiàn)行的教育背景下，化學史教育得

3、不到足夠的重視，往往不能使學生真正體會到化學的歷史發(fā)展過程。希望化學教育工作者采取相應措施，促進化學史教育和諧發(fā)展。 化學史的呈現(xiàn)內(nèi)容雖然比以往的教材增多，但是也存在問題：無法讓學生真正體會科學的發(fā)展、科學家的形象，進而不能很好的領(lǐng)悟科學的本質(zhì)，因此應該相應的開發(fā)出比較科學的教科書來彌補這一不足。 第三部分基于Wandersee的“IHV”(InteractiveHistoricalVignette)科學史教學模式，為化