高考科普文閱讀

1、科普文閱讀,,一、科普文的含義及特點(diǎn)(一)科普文的含義,科普文章是用深入淺出的方式介紹自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的知識(shí)和原理的說明性文章。科普文章往往有著宏觀敘事的風(fēng)格，即以科學(xué)發(fā)展的宏觀脈絡(luò)為基礎(chǔ)，告知讀者科學(xué)界的主流觀點(diǎn)。它的適用面很廣，既有“小題大作”的，也有“大題小作”的。它在各學(xué)科之間縱橫馳騁，將自然科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)科學(xué)聯(lián)為一體。,科學(xué)類文章雖是科學(xué)知識(shí)，考查的卻不是對科學(xué)知識(shí)的闡,釋，而是“語文”學(xué)科的能

2、力。只要具備了一些行之有效的閱,讀技巧，科學(xué)類文章同樣是可以把握的。,(二)科普文的主要特點(diǎn)1．知識(shí)性,科普文是以介紹、普及科學(xué)知識(shí)為目的的說明文，知識(shí)性,是它的主要特點(diǎn)?？破瘴乃榻B的知識(shí)，主要指自然科學(xué)方面,的知識(shí)，從肉眼看不見的基本粒子、原子、分子，到巨大的地,球、太陽、宇宙；從工業(yè)、農(nóng)業(yè)到物理、化學(xué)、天文、地質(zhì)、,生物……都是科普文介紹知識(shí)的領(lǐng)地。例如，沈致遠(yuǎn)的《說數(shù)》，,介紹了數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)智慧在開拓人類知識(shí)

3、領(lǐng)域,方面所起的巨大作用。葉永烈的《奇妙的超低溫世界》，對神奇,的超低溫現(xiàn)象作了生動(dòng)的描述，展示了科學(xué)在探究自然奧秘利,國利民方面的無窮魅力。雷切爾·卡森的《寂靜的春天》，審視了化學(xué)藥品的濫用對人類的危害，批評了人類主宰萬物的傲慢心,態(tài)。劉易斯·托馬斯的《這個(gè)世界的音樂》，說明動(dòng)物界和人類一樣，存在著美妙的超功利的音樂，啟發(fā)人們糾正人類傲視生命,萬物的眼光。比爾·蓋茨的《足不出戶知天下》，通過對

4、信息高速公路的設(shè)想，展示了科學(xué)在改變?nèi)祟惿罘绞椒矫娴拿篮们熬啊?2．趣味性,科普文跟科學(xué)論文不同，它的寫作目的主要是普及科學(xué)知識(shí)，其讀者對象大多是缺少科學(xué)知識(shí)的普通群眾。為了吸引讀者閱讀的興趣，達(dá)到普及的目的，科普說明文應(yīng)該具有趣味性。其主要方法是：①運(yùn)用形象化的比喻來表達(dá)知識(shí)內(nèi)容，使文章寫得生動(dòng)形象，引人入勝。②運(yùn)用擬人化的手法把科學(xué)知識(shí)說得富有情趣。③把科學(xué)知識(shí)編織成為有情節(jié)的小故事，讓讀者

5、通過想象，在閱讀故事中認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)知識(shí)。例如，沈致遠(yuǎn)的《說數(shù)》，作者用詩歌形式“說數(shù)”，說得很有魅力，既準(zhǔn)確表達(dá)了數(shù)學(xué)思想，又有趣味。再如，葉永烈的《奇妙的超低溫,世界》，在“奇妙的現(xiàn)象”一節(jié)，作者這樣描述氦在超低溫下的奇妙現(xiàn)象：“奇怪的是，氦本是一種無色無味的氣體，在超低溫下會(huì)變成無色液體，而這種液體竟是會(huì)‘爬’的液體！比如，你把一個(gè)小杯放在大杯中，小杯里盛著液態(tài)氦，當(dāng)溫度降低到－270.96&

6、#176;C 以下時(shí)，小杯里的液態(tài)氦會(huì)自動(dòng)沿著杯壁‘爬’出去，流到杯中，直到大、小杯里的液面相平為止！”這里作者用擬人手法描述液態(tài)氦的異?，F(xiàn)象，給讀者送來的是既準(zhǔn)確又奇妙的信息。,3．通俗性,科普文是一種普及科學(xué)知識(shí)的文章，它擔(dān)負(fù)著向社會(huì)各階,層推廣普及科學(xué)知識(shí)的任務(wù)，即使是比較高深的知識(shí)，也要用淺顯易懂的語言向讀者做深入淺出的介紹和說明。否則，讀者就難以理解，達(dá)不到普及推廣的目的?？梢?，通俗性也是科普

7、說明文的一個(gè)重要特點(diǎn)。例如，《這個(gè)世界的音樂》一文在說明大多數(shù)動(dòng)物都能發(fā)出大量含糊不清的嘟噥聲時(shí)，先舉了白蟻的“頭部敲擊地面”和“上顎的顫動(dòng)”的聲音；再說“蝙蝠必須幾乎連續(xù)不停地發(fā)出聲音”，除了“察知周圍所有的物體”外，“在樹林深處倒掛身體休息時(shí)，還發(fā)出一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴的可愛聲音”。這樣就把抽象深?yuàn)W的生物學(xué)原理闡述得具體可感、形象通俗。,說明文的結(jié)構(gòu)：總——分式、總——分——總式、分——

8、總式說明順序：時(shí)間順序： 歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚順序空間順序：前后、左右、上下、內(nèi)外、東西南北等邏輯順序： 先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì),科普文的說明方法,舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較引資料、畫圖表、 下定義、作詮釋、摹狀貌,（1）舉例子　　舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。 　　

9、好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動(dòng)形象，讀者更明白，增強(qiáng)說服力。更具體、更詳細(xì)。 （2）作引用　　為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言等，可使說明更具說服力。 好處：使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩：使說明文更具詩情畫意 。 （3）作比較　　作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的

10、或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”也可以對事物進(jìn)行“縱比”。 　　好處：突出強(qiáng)調(diào)被說明對象的特點(diǎn)（地位、影響等）。,（4）列數(shù)字（列數(shù)據(jù)）　　為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可

11、靠的根據(jù)，并力求近似。　 　　好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。（用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。）準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。 （5）分類別　　要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法，有時(shí)事物的特征、本質(zhì)需

12、要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說明，也屬分類別。 　　好處：條理清晰，一目了然。,（6）打比方　　利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。 　　　　好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。） （7）摹狀貌　　為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹（mó）狀貌。 　　好處：使被說明對象更形象

13、、具體。,（8）下定義　　用簡明的語言、科學(xué)的術(shù)語對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。 　　好處：使人們在閱讀時(shí)對抽象的字詞能夠更加明白、理解。 （9）作詮釋　　從一個(gè)側(cè)面，在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些一般性的解釋，這種方法叫作詮釋。 　　好處：使讀者在閱讀時(shí)對抽象的字詞能夠更加明白，更加理解。 （10）畫圖表（列圖表）　　為了把十分復(fù)雜的事物說清楚，就可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠

14、，對某些事物解說更直接、了當(dāng)。更具體。 　　好處：使人看了一目了然。條理清晰。,例句：作詮釋：大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。——《中國石拱橋》（使讀者明白這個(gè)設(shè)計(jì)的巧妙之處。） 下定義：統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！督y(tǒng)籌方法》（能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。）,二、科普文的

15、類別,科普文章大致可以分為兩種： 一種是科學(xué)說明文，以傳授一般科學(xué)知識(shí)為目的，要求有很強(qiáng)的科學(xué)性，嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理，語言簡潔、平實(shí)、淺顯易懂； 一種是科學(xué)小品文，多用文藝筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)和闡述科學(xué)道理，在表達(dá)上經(jīng)常借生動(dòng)的比喻、有趣的聯(lián)想，講清科學(xué)道理，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。在這兩類中，高考選文往往以科學(xué)小品文居多。,科學(xué)小品是一種以科學(xué)為題材的小品文。它用文學(xué)筆法來寫

16、，寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。內(nèi)容科學(xué)，文筆生動(dòng)。,1．內(nèi)容的科學(xué)性,科學(xué)小品的科學(xué)性非常重要，內(nèi)容必須合乎科學(xué)，引用的資料必須可靠，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確。寫科學(xué)小品的目的就是為了向人們普及科學(xué)知識(shí)，如果介紹的知識(shí)不合乎科學(xué)的話，不僅達(dá)不到寫作目的，還會(huì)造成很壞的影響。比如，有科學(xué)小品提出“盆花不宜在室內(nèi)過夜”，理由是植物在夜間要吸入氧氣，呼出二氧化碳，有害人的健

17、康。事實(shí)上，每 300 平方米葉面呼出的二氧化碳才相當(dāng)于一個(gè)人的呼出量?？梢?，幾盆花放在室內(nèi)過夜，不會(huì)影響人的健康。,(二)科學(xué)小品的主要特點(diǎn),2．文筆的生動(dòng)性,文筆的生動(dòng)性是科學(xué)小品區(qū)別一般說明文的主要標(biāo)志?？茖W(xué)小品文不是為專業(yè)科研服務(wù)的，它以普及科學(xué)知識(shí)為己任，所以它必須深入淺出，通俗易懂地解釋、介紹、表述科學(xué)內(nèi)容。因?yàn)橛行┛茖W(xué)知識(shí)不太好懂，科普文就運(yùn)用比喻的修辭方法，使科學(xué)原理通俗易懂，使科學(xué)知

18、識(shí)便于介紹、普及。 為了使敘述形象生動(dòng)，有時(shí)候會(huì)記敘和描寫或穿插趣聞。 而命題時(shí)會(huì)把文中運(yùn)用的修辭方法找出來，品味其語言特征。,(三)科學(xué)小品的形式,科學(xué)小品的內(nèi)容具有廣泛性，從肉眼看不見的基本粒子、,原子，到巨大的地球、太陽；無論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)方面，還是物理、化學(xué)、天文、地質(zhì)、生物等方面，都可以找到科學(xué)小品的題材。所以科學(xué)小品的表現(xiàn)形式必然是多種多樣，靈活自如的。歸納起來常見的有以下幾種：,1．描述式,描，

19、指描寫；述，指敘述。這類小品文想象豐富、語言優(yōu)美，既有形象的描寫，又有生動(dòng)的敘述；既可有文藝性散文的風(fēng)格，也可以介紹科學(xué)知識(shí)為目的。比如《奇峰異洞話桂林》就是最典型的例證之一。這種描述式便于說古道今，旁征博引，趣味盎然，吸引讀者。,2．自述式,自述式就是把所要介紹的科學(xué)知識(shí)，用第一人稱的擬人化的手法，賦予人的思想、感情、語言、動(dòng)作，讓被說明的事物站出來做自我介紹。如《灰塵的自述》、《我是電》等就是自述

20、式的。,3．故事式,將要介紹的科學(xué)知識(shí)，編成生動(dòng)有趣的故事，使人們在讀故事或聽故事的過程中獲得科學(xué)知識(shí)，這種表達(dá)形式稱故事式。它和自述式不同的是用第三人稱；相同的是大多采用擬人化的手法。采用這種形式，既要使故事情節(jié)能引人入勝，又要注意其合理性。,既然是故事，就應(yīng)交代時(shí)間、地點(diǎn)，“人物”就是將所述的事物人格化，還要有情節(jié)；在表達(dá)方式上，一般兼有敘述和描寫，語言形象、生動(dòng)。當(dāng)然不能強(qiáng)調(diào)了故事而忽視了科學(xué)知識(shí)

21、，喧賓奪主就失去了寫作的意義。,4．談話式,談話式也稱對話式，就是以問答、對話的方式進(jìn)行說明。這種方式給人一種親切、真實(shí)的感覺，容易和讀者溝通，產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，也使文字更加精練。,談話式一般分為三種：一問一答式、甲乙對話式、文中對話式。前兩種比較常見，也容易把握，后一種是把人物對話組,織到具體故事當(dāng)中去，故事情節(jié)的發(fā)展主要是由對話內(nèi)容的變化而推進(jìn)，對話是文章的主體。,總之，無論采用哪種形式，要依據(jù)內(nèi)容而定，要突出