高考復(fù)習(xí).現(xiàn)代文閱讀doc

1、1高考復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀高考復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀表達(dá)方式、修辭手法與表現(xiàn)手法的區(qū)別“表達(dá)方式”“修辭手法”與“表現(xiàn)手法”這三個(gè)概念，經(jīng)常被張冠李戴，將其混為一談。它們雖然都屬于表達(dá)技巧，卻有明顯的區(qū)別：1表達(dá)方式表達(dá)方式亦可稱為表達(dá)方法，是作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的一種語(yǔ)言表達(dá)形式，屬于文章的整體的語(yǔ)言運(yùn)用形式。常用的表達(dá)方式有五種：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明(詩(shī)歌中沒(méi)有“說(shuō)明”這一種)。記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、

2、發(fā)展、變化過(guò)程。一般用于敘事詩(shī)的表達(dá)，以高中課本中《琵琶行》和《孔雀東南飛》為代表，而律詩(shī)和絕句當(dāng)中也有出現(xiàn)，如：杜甫的《登岳陽(yáng)樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓?！泵鑼?xiě)：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫(huà)。如：《孔雀東南飛》中對(duì)劉蘭芝的描寫(xiě)：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹?！逼渲邪酌枋窃?shī)歌鑒賞中常見(jiàn)的一種表現(xiàn)手法。議論：對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見(jiàn)。例

3、如：秦觀的《鵲橋仙》中：“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)？”抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、好惡、喜怒、哀樂(lè)等主觀感情。（抒情，有直接抒情，也有間接抒情。間接抒情在詩(shī)歌鑒賞中一般表現(xiàn)為借景抒情、情景交融、樂(lè)景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為表現(xiàn)手法）一般說(shuō)來(lái)，記敘文多采用敘述、描寫(xiě)和抒情的表達(dá)方式，議論文多采用議論的表達(dá)方式，說(shuō)明文多采用說(shuō)明的表達(dá)方式。當(dāng)然，表達(dá)方式的運(yùn)用也不是絕對(duì)的

4、，如記敘文里也可以使用少量議論或說(shuō)明，議論文里同樣也可以使用少量的敘述、描寫(xiě)或說(shuō)明，說(shuō)明文里也可以有敘述或描寫(xiě)。至于雜文、游記、隨筆等更細(xì)的分類文體，表達(dá)方式則更加靈活?？傊磉_(dá)方式的使用，一切服從文體和表現(xiàn)主題的需要。2修辭手法凡是使句子更加生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美感的方法或手段，都可稱為修辭手法。修辭手法是針對(duì)具體的句子而言的。修辭手法的種類很多，內(nèi)容博雜。但高考語(yǔ)文考試大綱要求學(xué)生掌握的修辭手法（辭格）共有八種：比喻、比擬、

5、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)。詩(shī)歌中的修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂真、起興等。3表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法也可稱為表現(xiàn)方法（或表達(dá)技巧），凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的印象，達(dá)到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：賦、比、興、烘托、象征、用典、白描、蒙太奇、托物言志、借景抒情、心理刻畫(huà)、寓莊于諧、聯(lián)想和想象，等等。4區(qū)別與聯(lián)系表現(xiàn)手法和修辭

6、手法：表現(xiàn)手法和修辭手法都能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，但表現(xiàn)手法是用以增強(qiáng)文章的整體或某一部3樸、溫順善良的形象，這里是以景襯人。以動(dòng)襯靜，即通過(guò)具體的聲音或行動(dòng)的描寫(xiě)，來(lái)烘托渲染幽靜的自然環(huán)境或恬靜的內(nèi)心世界。①騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起在巖石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。（碧野《天山景物記》）該例用騎馬穿行林間能聽(tīng)到蹄濺起的水聲，來(lái)襯托天山。色彩相襯：如“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，“紅”得特別鮮明濃烈；“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”

7、，“亮”得格外奪目驚心。人物相襯：如“耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷”（《陌上?！罚瑯O言羅敷之美；“未免被人褒女笑，只教天子暫蒙塵”（李商隱《華清宮》），諷刺楊貴妃美色誤國(guó)。此外還有大小、多少、冷暖、遠(yuǎn)近、高低、明暗等等方面的映襯，在閱讀賞析時(shí)也應(yīng)注意。襯托，若就襯體與主體的性質(zhì)與關(guān)系而言，可分為正襯與反襯這兩種。正襯，即是用一與本體事物一致的觀點(diǎn)或景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。例如“古人尚能”頭懸梁，錐刺股

8、“孜孜不倦的學(xué)習(xí)，你們?yōu)榱斯伯a(chǎn)主義的偉大理想，一定會(huì)天加專心致志，廢寢忘食，刻苦攻關(guān)。（郭沫若《科學(xué)的春天》）該例拿古人“頭懸梁，錐刺股”的勁頭，來(lái)襯托今天有理想的青年會(huì)更加“刻苦攻關(guān)”的鉆研精神。這是“正襯”。反襯，即是把一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點(diǎn)、事物從反面去陪襯烘托本體事物的格式。例如“當(dāng)你下馬坐在一塊巖石上吸煙體息時(shí)，雖然林外是陽(yáng)光燦爛，而在這遮住了天日的密林中卻閃著煙頭的紅火光。（碧野《天山景物記》）該例以作者騎馬進(jìn)入天山

9、原始森林能看到閃著煙頭的紅火光，突出森林成長(zhǎng)茂密、林子陰暗，這是“反襯”。烘托是在寫(xiě)作時(shí)常用的一種寫(xiě)作手法，就是先從側(cè)面描寫(xiě)，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。同樣的道理也用在音樂(lè)的編曲上。目的就是要突出主題。烘托強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一種事物從側(cè)面著意進(jìn)行描述或鋪排，來(lái)使該事物形象更突出。落腳不一定是由相近或相對(duì)的事物進(jìn)行對(duì)照，而強(qiáng)調(diào)側(cè)面地對(duì)該事物進(jìn)行“烘”。如前面所舉的孟浩然《早寒有懷》，前兩聯(lián)描寫(xiě)景物，渲染出一種意境氛圍；后兩聯(lián)抒發(fā)自己

10、那種思鄉(xiāng)的愁緒和前途渺茫的愁苦。雖然意境格調(diào)和心情有一種內(nèi)在的相似性，但兩者不是同“質(zhì)”的相近或相對(duì)的事物，不存在通過(guò)對(duì)照凸顯一方的關(guān)系，所以不是襯托。寒冷凄颯的意境氛圍，對(duì)于作者的心緒情感而言就好像一種外在的側(cè)面修飾裝點(diǎn)，這種意境氛圍就散發(fā)著作者心中的憂思和迷茫，雖然看似寫(xiě)景，但實(shí)是在從側(cè)面從外沿描寫(xiě)作者情感。所以景物描寫(xiě)意境渲染對(duì)于作者的情感表達(dá)是一種烘托。襯托和烘托都是著眼于“托”，即使某種事物某個(gè)形象某中情感得到凸顯。烘托和映襯

11、（襯托）的區(qū)別不是很大，細(xì)分還是有的。襯托是將兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或同一事物的兩個(gè)側(cè)面放在一起比照，讓它們之間相互對(duì)比襯托，或相得益彰。而“烘托”相當(dāng)于“襯托”中的正襯，原是我國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)技之一，也稱“烘云托月”。一般是通過(guò)特定的環(huán)境氣氛的描寫(xiě)，以突出、顯示或暗示所寫(xiě)的對(duì)象。兩者的手段方式不同，烘托主要通過(guò)對(duì)該事物（或形象或情感）做外在的側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)；襯托主要通過(guò)對(duì)該事物（或形象或情感）和與其相似或相對(duì)事物（或形象或情感）的對(duì)照映襯來(lái)