高考現(xiàn)代文閱讀文本意識(shí)訓(xùn)練

1、高考現(xiàn)代文閱讀的文本意識(shí)專題訓(xùn)練高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握文本的能力。”所以，我們?cè)谄綍r(shí)的現(xiàn)代文閱讀中應(yīng)注意強(qiáng)化文本意識(shí)，而這一培養(yǎng)目標(biāo)也在高考現(xiàn)代文閱讀題中得到了充分體現(xiàn)?，F(xiàn)代文閱讀主要考查的是理解文章重要詞語(yǔ)、句子的含義，篩選整合文章的信息，理解文章的內(nèi)容要點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)，鑒賞文章的表達(dá)技巧?？梢哉f(shuō)文章中詞語(yǔ)的含義、文章的內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)，都是從具體的文本而來(lái)，每一個(gè)問(wèn)題都是針對(duì)具體的段

2、落或者全篇而設(shè)置的，解答時(shí)一定要將題目回歸到文本上來(lái)才對(duì)。但是目前我們?cè)趯?duì)文本的閱讀方面仍存在著許多問(wèn)題。其一，學(xué)生不重視對(duì)文本的閱讀。由于考試時(shí)間有限制，而現(xiàn)代文閱讀的文本材料一般又比較長(zhǎng)，有些學(xué)生便情緒急躁，不能專心致志地將文本仔細(xì)閱讀，而是觀其大略，只抓住只言片語(yǔ)，或依據(jù)文后題目憑主觀臆斷，盲目答題；其二，學(xué)生答題時(shí)不懂得回歸文本。不少學(xué)生在解答現(xiàn)代文閱讀的題目時(shí)只注重自己的理解和感受，不善于揣摩命題者的命題意圖，又缺乏規(guī)范答題的

3、意識(shí)，所以盡管答案寫(xiě)得很多但卻不能得分或不能得高分。鑒于此，我認(rèn)為在平時(shí)的備考訓(xùn)練中我們還應(yīng)強(qiáng)化現(xiàn)代文閱讀的文本意識(shí)。一、重視對(duì)文本的整體把握。任何閱讀文本，都有一定的指向性，即無(wú)論是以寫(xiě)人、敘事為主還是以寫(xiě)景、抒情為主的文章都會(huì)有一個(gè)中心話題，都有一個(gè)明確的主題，其主題往往是通過(guò)具體可感的形象表達(dá)出來(lái)的。因此，在閱讀中，我們應(yīng)首先從宏觀上整體把握全文，弄清文章寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，為什么這么寫(xiě)，而這也恰恰是命題者的命題思路和命題角度。從

4、命題的考查層次上看，對(duì)閱讀文本的考查，一般都是從對(duì)文本重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的考查到分段考查，再到對(duì)上下幾段概括總結(jié)，然后逐步過(guò)渡到對(duì)全文內(nèi)容的把握和主旨的理解上。從段落上來(lái)看，考查一般情況下是從前往后，逐層深入，先分后合。其中對(duì)文本主題的把握至關(guān)重要，因?yàn)槲恼碌闹行乃枷胪瑫r(shí)也是我們的答題思想，命題人命題時(shí)不能回避也無(wú)法回避文章的中心，答案自然也與中心密切相關(guān)，可以說(shuō)文本的主題在解題過(guò)程中起著重要的指導(dǎo)意義。有的學(xué)生答題離題太遠(yuǎn)就與對(duì)主題思想把

5、握偏有關(guān)。因此，閱讀時(shí)要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，提煉中心思想。比如可以根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，找出關(guān)鍵性語(yǔ)句，像文眼句、中心句、警策句、抒情議論的句子、富含哲理的句子等?？傊呖棘F(xiàn)代文閱讀的考查離不開(kāi)對(duì)文本內(nèi)容的整體把握。事實(shí)上，高考現(xiàn)代文閱讀考查的過(guò)程，正是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。只有全面認(rèn)識(shí)并把握了文本，才能準(zhǔn)確地借助這種認(rèn)識(shí)、把握，解決具體問(wèn)題。二、重視對(duì)考查題目的認(rèn)真解讀。我認(rèn)為這里的文本意識(shí)，除了閱讀材料本身外，還應(yīng)包括對(duì)閱讀材

6、料進(jìn)行考查的題干本身。審清題干是做好閱讀題的前提。俗話說(shuō)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這是由閱讀者的個(gè)體差異造成的，而高考試題答案的標(biāo)準(zhǔn)化又對(duì)命題者進(jìn)行了一定的限制。所以命題者在擬定試題時(shí)都會(huì)有明確的命題意圖，也就是說(shuō)題干本身就會(huì)包含了題目的要求和一些答題的信息，諸如答題的范圍、角度和表達(dá)方式等。當(dāng)然這些信息都是隱含的，需要我們仔細(xì)閱讀題目本身，認(rèn)真分析才能得到。例如2007年高考北京卷第21題：“沈從文從二十歲起就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，有位評(píng)

7、論家動(dòng)、有生命的；令人感動(dòng)、催人淚下的；浸潤(rùn)著深沉情感的”四個(gè)要點(diǎn)。總之，一切從文本出發(fā)，讀具體的文章，問(wèn)具體的問(wèn)題，答具體的答案，這是解開(kāi)高考現(xiàn)代文閱讀題的金鑰匙，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，也是符合高考現(xiàn)代文閱讀命題的設(shè)計(jì)原則的。記得南京師范大學(xué)的吳錦老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：所有的命題都是具體的，所有的題目都要到文章中找答案，一定要從材料出發(fā)，生發(fā)，具體化。所以，我們一定要強(qiáng)化文本意識(shí)，要真正走進(jìn)文本，深入文本，在悟透文本的基礎(chǔ)上加以拓展、延伸，提高閱

8、讀的效率和解題的準(zhǔn)確性?，F(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練一（名作類）一、閱讀下面的文字，完成1~5題。老舍的散文語(yǔ)言（節(jié)選）■孔慶東老舍先生是一位當(dāng)之無(wú)愧的語(yǔ)言大師。他在語(yǔ)言藝術(shù)上的造詣，可與魯迅、侯寶林等任何一種藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的巨匠相媲美。他高超的語(yǔ)言技巧當(dāng)然首先表現(xiàn)在小說(shuō)和戲劇中，但眾所周知，沒(méi)有什么體裁是老舍所不能駕馭的，他是中國(guó)現(xiàn)、當(dāng)代文場(chǎng)上的全能冠軍。他寫(xiě)的雜文僅在抗戰(zhàn)前后就達(dá)數(shù)十萬(wàn)字。不過(guò)一是因?yàn)楸黄渌矫娴膫タ?jī)所遮沒(méi)，二是因?yàn)槔仙岜救四怯锌诮员?/p>

9、的自謙，所以學(xué)界一直對(duì)老舍的散文未能在整理和研究方面給予應(yīng)有的重視。實(shí)際上，老舍的散文，不僅能從側(cè)面反映他小說(shuō)的許多風(fēng)貌，而且本身就具有很高的藝術(shù)價(jià)值，尤其是在語(yǔ)言上。給人印象最深的便是語(yǔ)言風(fēng)格的純樸清新。老舍愛(ài)清潔，“生平不講究吃喝，只愛(ài)穿幾件整潔的衣服”。辦什么事都講究干凈利落，他的文風(fēng)也是如此。但他的純樸不同于周作人的淡茶閑酒或俞平伯的緩鼓澀弦，而是如同一位謙恭而親善的故友，向你講述他見(jiàn)過(guò)的一事一景。這種講述是完全的口語(yǔ)化，然而又

10、是你所察覺(jué)不到的經(jīng)過(guò)了高度藝術(shù)凝練的口語(yǔ)，而決非有意做出一番“質(zhì)樸無(wú)華”的姿態(tài)，把別人硬拉入自造的桃花源，去忍受那“葡萄拌豆腐——一嘟嚕一塊”的語(yǔ)言折磨，像茅盾所批評(píng)的某些青年一樣，“樸素到了寒磣的地步”。這種功夫是無(wú)人能與老舍匹敵的。老舍的純樸不是毫無(wú)修飾的。正相反，他的純樸很大一部分就表現(xiàn)在修飾上。關(guān)鍵在于修飾得自然、得體、恰到好處。宛如一位打扮得整潔清麗的北京少女，而不是十里洋場(chǎng)的艷裝女郎或荒山野嶺的愚蠻村婦。我們都讀過(guò)朱自清的《