小學語文六年級習作指導課《學會構(gòu)思》教學設計

1、習作煩惱知多少：一、不知道寫什么二、跑題三、選擇材料不恰當四、寫到一半寫不下去了…………小學語文六年級習作指導課小學語文六年級習作指導課《學會構(gòu)思學會構(gòu)思》教學設計教學設計教學目標：教學目標：1.借助作文要求，引導學生從題目和要求中抓關鍵詞語，學會如何審題、確定中心、選責材料，初步學會作前構(gòu)思。2.學會圍繞習作目的篩選材料、確立主次，學習編寫習作提綱。教學重難點：教學重難點：學會圍繞習作目的篩選材料、確立主次，學習編寫習作提綱。教學過程

2、：教學過程：一、導入1.通過與同學們課前的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家在習作過程中的煩惱有很多，其中，最主要的有這些：出示：2.遇到這些煩惱的同學請舉手。那么，煩惱少的同學，誰來介紹一下自己平時在習作前是怎么做的？（指名介紹）3.原來，在下筆之前，我們要在頭腦里思考這么多的東西，這其實就是一個構(gòu)思的過程，這節(jié)課，我們就一起來學會構(gòu)思。（板書課題：學會構(gòu)思）二、學習探究的文章更加光彩奪目。（三）選材1.過渡：明確了中心以后，我們該在什么地方下功夫了

3、？（選材）2.你打算選擇哪些具體的事例呢？先想好寫幾個，再想想是什么，寫下來。（指名說，其余同學點評）出示：3.（出示例文）讀例文，看看他在選材上有什么值得借鑒的地方嗎？（自讀，然后小組交流）全班交流引導理解作者在詳略、對比等方面的優(yōu)點。4.小結(jié)：這篇文章的作者就用以前釣魚和現(xiàn)在做題兩個具體的事例作對比，有詳有略的寫出了今天變得有耐心、有恒心這個中心。（四）列提綱1.請同學們將剛才選取的材料再做適當?shù)男薷模⑵溆鄡?nèi)容補充完整。2.展示

4、學生完成的提綱（誰來夸夸他？你有什么建議嗎？）三學法總結(jié)這節(jié)課，咱們從審題、確立中心、選材等方面探討了如何構(gòu)思，并列出了提綱。學會構(gòu)思，雖能幫你做到下筆之前心中有數(shù)，但寫好文章，還是離不開平日的多讀多想多思考多練習，認真觀察生活，做生活的有心人。附1：習作指導學習單一、習作要求：不知不覺我們已經(jīng)到了六年級，回首走過的足跡，你會發(fā)現(xiàn)今天的自己原來是這樣的。請你以“這就是今天的我”為題，聯(lián)系具體事例寫一篇文章，向老師和同學們介紹你自己。二、