小學(xué)美術(shù)工作小結(jié)

1、合作體驗(yàn)，融于生活合作體驗(yàn)，融于生活感人的詩(shī)歌，精彩的文章，絢麗的圖畫(huà)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)是藝術(shù)之美。，美術(shù)最貼近藝術(shù)，哪里有藝術(shù)之花，哪里就有美術(shù)。模范的故事，英雄的業(yè)績(jī)，幸福的生活，錦繡的前程是社會(huì)之美，美術(shù)最貼近社會(huì)，哪里有社會(huì)生活，哪里就有美術(shù)。美術(shù)作品是時(shí)代生活的寫(xiě)照，不論何種方式，甚至是抽象的作品都不同程度和不同深度地反映了作者內(nèi)心了解的社會(huì)生活及對(duì)生活的態(tài)度。我作為一名剛剛踏上工作崗位的美術(shù)教師，在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面還有很多的不足，

2、但通過(guò)一些教育實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)生活與美術(shù)有著密不可分，牢不可破的聯(lián)系。我想如果利用美術(shù)最易接近自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的得天獨(dú)厚的條件對(duì)學(xué)生施行審美教育，定會(huì)生動(dòng)活潑，事半功倍的。1、讓生活情境滲透到課程中去讓生活情境滲透到課程中去在我還是個(gè)小學(xué)生時(shí)，記得美術(shù)課上常常是美術(shù)老師們?cè)诤诎迳袭?huà)一筆，我們?cè)谙旅娓?huà)一筆，他們往往堅(jiān)持“以繪畫(huà)為中心”的教學(xué)模式，注重對(duì)美術(shù)雙基即基本知識(shí)和基本技巧的傳授，而忽略了生活方式在教學(xué)中的滲透?；叵氘?dāng)年

3、的情景，不禁發(fā)現(xiàn)這樣的美術(shù)教學(xué)，很難讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，更談不上什么自主和創(chuàng)新了。時(shí)過(guò)境遷，通過(guò)美術(shù)教學(xué)改革，我們知道了小學(xué)美術(shù)教學(xué)并不是以培養(yǎng)小畫(huà)家為最終目的，而是盡量讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)活動(dòng)接受美的熏陶，擴(kuò)大藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，所以技能型的課題就不能適應(yīng)教學(xué)的需要。如在低年級(jí)的美術(shù)教材中有這樣一個(gè)基本練習(xí)，它是關(guān)于基都能努力使自己“裝配的門”新穎別致，受到“顧客”的歡迎。2、生活經(jīng)歷是創(chuàng)作的源泉生活經(jīng)歷是創(chuàng)作的源泉不同的生活經(jīng)歷，

4、也可豐富學(xué)生的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。有些學(xué)生到過(guò)一些旅游勝地，有的去過(guò)農(nóng)村，有的生活在一個(gè)文化氣氛較濃的家庭，還有的學(xué)生對(duì)一些事物有特殊的興趣。這些都是寶貴的精神財(cái)富。在兒童畫(huà)中，我們經(jīng)?？梢砸?jiàn)到那些有特殊經(jīng)歷的學(xué)生顯示其創(chuàng)作的獨(dú)特性。有一次，我叫一年級(jí)的學(xué)生畫(huà)公共汽車，有一位女孩是用透明畫(huà)法畫(huà)的，在車廂里都有著幾張床，上面還寫(xiě)著上、中、下，我立刻意識(shí)到這是臥鋪，這上、中、下三個(gè)字絕不是亂寫(xiě)的，一了解，原來(lái)她隨奶奶從蘇州到上海，坐的就是臥鋪車，所以

5、畫(huà)的公共汽車就顯得略勝一籌了。我還發(fā)現(xiàn)，許多兒童畫(huà)公共汽車站時(shí)，站臺(tái)上寫(xiě)著XXX路，這些數(shù)字都不是隨便亂寫(xiě)的。在我們的學(xué)校門口有一個(gè)875站頭，有些學(xué)生乘它來(lái)校，在他們的作品中就經(jīng)常畫(huà)上23路汽車站，甚至早在他們上幼兒園的作品上，就經(jīng)常出現(xiàn)這汽車站了。還有一次，我讓學(xué)生們畫(huà)一幅《美麗的大公園》，將曾經(jīng)去過(guò)的園林通過(guò)自己的畫(huà)筆描繪在紙上。大多數(shù)的學(xué)生畫(huà)的公園多以亭臺(tái)樓閣，小橋流水為主，然而卻有一個(gè)孩子與眾不同。他在遠(yuǎn)處畫(huà)了片一望無(wú)際的大海