幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)——以《水娃娃的家水娃娃的家》為例為例一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖愛玩水是孩子的天性，在日常生活中，孩子只要接觸到水就會(huì)玩的不亦樂乎。因?yàn)橛變憾嘞矚g玩水，在洗手時(shí)他們經(jīng)常故意拖延時(shí)間想和水來個(gè)“長久接觸”，洗澡時(shí)也喜歡在洗澡盆里自娛自樂。在這個(gè)時(shí)候，他們也喜歡問一些與水有關(guān)的問題，例如“水從哪里來？”“水要流到哪里去？”等等。為了讓孩子們進(jìn)一步了解水，激發(fā)他們對水的興趣，初

2、步探索水的奧秘，設(shè)計(jì)《水娃娃的家》的教學(xué)方案。二、幼兒情況分析二、幼兒情況分析隨著年齡增長，幼兒園大班的小朋友對周圍世界的探知欲增強(qiáng)，有著極強(qiáng)的求知欲望，隨著抽象邏輯思維的發(fā)展已經(jīng)對一些比較基本的事物進(jìn)行歸類，語言表達(dá)能力明顯提高，他們已經(jīng)能系統(tǒng)地講述在生活中的見聞。特別是幼兒園大班的小朋友思維還處于直覺行動(dòng)向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要主要是通過自己的親身活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，因此，整個(gè)活動(dòng)以幼兒園大班的小朋友親自感知、操作、擺弄

3、為主。例如，看一看、嘗一嘗、聞一聞，幫水娃娃搬家，了解水的特性。同時(shí)，由于幼兒園大班小朋友的認(rèn)知能力還比較弱，他們很難自覺的發(fā)現(xiàn)水會(huì)流動(dòng)的特性。所以在活動(dòng)中給幼兒園大班的小朋友們準(zhǔn)備了一些材料，借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來，使幼兒目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。幼兒園大班小朋友特別喜歡聽故事，把東西擬人化，賦予它們感情、思想，于是可以把水比喻呈水娃娃和水媽媽，利用幫水媽媽找孩子、幫水媽媽的孩子搬家等情節(jié)將整個(gè)活動(dòng)串起來，使幼

4、兒園大班小朋友們在不知不覺中掌握所學(xué)的知識。三、活動(dòng)目標(biāo)三、活動(dòng)目標(biāo)《綱要》中提出，幼兒對周圍事務(wù)和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。因此，該活動(dòng)從“搬”字入手，確立了六、活動(dòng)準(zhǔn)備六、活動(dòng)準(zhǔn)備1、環(huán)境準(zhǔn)備：給孩子提供一個(gè)足夠?qū)挸ǖ幕顒?dòng)空間，不僅方便教師觀察直到幼兒的各種活動(dòng)和表現(xiàn)，也便于孩子小組之間的操作與合作。2、材料準(zhǔn)備：豐富的操作材料能夠增強(qiáng)科學(xué)活動(dòng)的活躍性和挑戰(zhàn)性，能進(jìn)一步激發(fā)幼兒不斷探究的材料。

5、為此，準(zhǔn)備了裝滿水的桶，將若干空桶放在場地另外一側(cè)；各種能運(yùn)水與不能運(yùn)水的物體，如小碗、海綿、布、瓶子、塑料袋、紙盒、漏斗、竹籃、眼藥水瓶等；紅色圓點(diǎn)標(biāo)記若干；記錄表一張。3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前請家長給孩子講一講有關(guān)水的故事，一起收集有關(guān)水的圖片等，以便在活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)拓展上基于孩子更多的信息。七、活動(dòng)過程七、活動(dòng)過程（一）談話導(dǎo)入（一）談話導(dǎo)入教師：你們在哪里看見過水？都是些什么水？幼兒：池塘、水管、飲料瓶、海洋里都看見過水的，我知道有自來

6、水、雨水、海洋水、露水、飲料水……教師：大家知道的真不少，其實(shí)我們身邊就有各種各樣的水，比如：寫字用的墨水、孩子們流的淚水等等。（同時(shí)出示各種水的圖片進(jìn)行展示）（二）激發(fā)興趣（二）激發(fā)興趣教師：水娃娃可以幫助我們做很多的事情，今天水娃娃們也遇到困難了，需要我們的幫助，我們幫幫它們好嗎？原來啊，水娃娃住在一個(gè)房間里，實(shí)在是太擠了，這里有許多漂亮的新房子，它們想搬到新房子里去住。看，它們的新家多漂亮啊，可是它們還沒有想出好的辦法，我們幫助它