探求發(fā)展之路 打磨高效課堂

1、［濟寧市高中教學會議典型發(fā)言］探求發(fā)展之路打磨高效課堂———“四環(huán)導(dǎo)學”課堂教學模式的實踐總結(jié)一、“四環(huán)導(dǎo)學”高效課堂教學模式的創(chuàng)建背景1生源差：自2004年全市統(tǒng)一中考閱卷以來，我校高一錄取的分數(shù)線在全市同類學校中都是最低的，高分段學生數(shù)量少的驚人。進入全市前10000名的多則近百人，少則十幾人。特別是最近兩年沒有一人進入全市前3000名。如此差的生源，三年后能考上幾個本科？魚臺一中的前途令人擔憂。窮則思變，“發(fā)展才是硬道理”，唯有改

2、革才有發(fā)展。在學校面臨生存危機的關(guān)頭必須探求一條適合學校生存與發(fā)展之路——大膽進行課堂教學改革，打磨高效課堂向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益，使每堂課都高效。2“學案導(dǎo)學”教學法，為高效課堂的創(chuàng)建奠定了一定基礎(chǔ)。我校從2004年引入“學案導(dǎo)學”課堂教學方法，現(xiàn)在已經(jīng)比較成熟。為了把教學目標的達成和學生能力的培養(yǎng)真正落到實處，使每一個學生的學習成績和能力都有較大的提高，我們必須對學案教學進行再深化，打造更有效的、高效的課堂教學模式。基于以上原因

3、，我們在學習借鑒外校先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過實踐總結(jié)出了一種適合我校實際情況的高效課堂教學模式——“四環(huán)導(dǎo)學”高效課堂教學模式。二、“四環(huán)導(dǎo)學”教學模式的內(nèi)涵簡介1“四環(huán)導(dǎo)學”中的“四環(huán)”是指課堂教學活動中的四個環(huán)節(jié)，的不同觀點，并積極進行質(zhì)疑、補充、糾正和評價，實現(xiàn)學習成果的交流和共享。學生在展示、互動、交流的過程中，互相學習和借鑒，對知識加深理解和掌握，并通過說寫、講、讀、對話、表演等形式，使知識轉(zhuǎn)化為技能。在此環(huán)節(jié)中，教師要及時進行

4、點撥精講，主要放在重難點的突破上、學習方法的指導(dǎo)上和解題規(guī)范化的強調(diào)上。要恰當?shù)卦u價和激勵學習團隊，燃起學生學習的激情，讓學生積極地參與學習展示，體驗學習的成功和快樂。鞏固提升：在本環(huán)節(jié)中首先引導(dǎo)學生根據(jù)課堂學習的內(nèi)容和活動情況以靈活多樣的方式對所學知識進行全面的回顧、歸納、總結(jié)、整理和反思，從而達到知識系統(tǒng)化的目的，同時更進一步強化學習目標。然后讓學生進行學案上的達標鞏固練習，小組間交流練習結(jié)果。在“四環(huán)導(dǎo)學”模式中學案的質(zhì)量和使用是