讓有效教學(xué)在課堂上落地生根

1、讓有效教學(xué)在課堂上落地生根讓有效教學(xué)在課堂上落地生根—我在“課內(nèi)比教學(xué)”中的收獲如何當(dāng)好小學(xué)語文教師？十幾年來，本著對語文的熱愛、癡迷，我無怨無悔地選擇了做語文教師，選擇了這“花的事業(yè)、根的工程”中，有了這個選擇，我才有幸參加此次開展的“課內(nèi)比教學(xué)”活動，一次超前、規(guī)模最大的活動。從備課、聽課、說課、講課到評課，每一項活動都讓我受益匪淺。在這五項活動中，讓我感受最深的還是課堂上教師的閱讀教學(xué)，聆聽四位參賽教師的課，為他們的旁征博引，繪聲

2、繪色的講解而扼腕慨嘆；為他們依學(xué)定教、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)靈活性而驚異沖動；為他們扣人心弦、精彩絕倫的教學(xué)妙舉而深受啟發(fā)。走進(jìn)教師們的課堂，研究他們的課例，感受他們真摯的教風(fēng)，反思自己的教學(xué)，我對如何上好語文課有了新的認(rèn)識。一、回一、回歸本真，重本真，重對學(xué)生能力的培養(yǎng)學(xué)生能力的培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)的領(lǐng)域里，有太多的東西需要我們?nèi)嵺`、探索、研究，教好語文不簡單，怎樣上好語文課，我的感受是：語文教學(xué)，需要立本清源，需要返璞歸真。做到簡簡單單教語

3、文，在“課內(nèi)比”教學(xué)活動中所執(zhí)教的是《老人與海鷗》一文，課堂上，沒有熱鬧的花式，我注重了對學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，從教會學(xué)生理清課文寫作順序——到學(xué)會在感情中勾劃批注再到最后的真情小練筆，我講求的是真實、樸實、扎實，因為我能不“鬧”時盡量“靜”，在這樣的課堂上寧靜地吸氧，學(xué)生定會有許多收獲。3、務(wù)求“真”中莫作中莫作“假”很多老師的公開課行云流水般暢通，明眼人一見就知道他們是將事反復(fù)排熟的“節(jié)目”變成了原生態(tài)的“即興直播”。殊不知，在教

4、語文中，他們忘記了應(yīng)該讓學(xué)生“本真”地學(xué)。我校青年大學(xué)生何浩教師在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中體現(xiàn)了這一特色。他在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時，以“談一談你心目中的魯迅先生”這一問題而引發(fā)學(xué)生的提問，讓學(xué)生在擁享自主權(quán)力的過程中真正學(xué)會質(zhì)疑問難。如此師問，看似要學(xué)生回答，實則是激勵、引發(fā)學(xué)生問，整堂課要，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生敢于、樂于、善于提問；在提問、質(zhì)疑中合理解讀，真切體驗了我是學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生學(xué)好語文，必須講究本真為主，作為一名教

5、師，我們要善于傾呼學(xué)生發(fā)言，并對其內(nèi)容保持高度敏感，切莫心不在焉，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，定出重點議題，切莫裝腔作勢；還給學(xué)生權(quán)力，切莫顯“高顯水平”。我們的語文課堂應(yīng)該做到腦里有課標(biāo)。眼里有文本，心中有學(xué)生，務(wù)求“真”莫作“假”，在這樣的課堂上求真本學(xué)生勢將受益終身。語文教學(xué)，首先知道自己作為一名教師，教的是語文，明確培養(yǎng)學(xué)生的能力；然后帶領(lǐng)學(xué)生寧靜、本真地學(xué)習(xí)，經(jīng)學(xué)生精神以力量，給學(xué)生心靈以陽光，給學(xué)生智慧以成長.........感謝這次“課