在課堂上如何進(jìn)行有效提問【教學(xué)參考】

1、在課堂上如何進(jìn)行有效提問【教學(xué)參考】在課堂上如何進(jìn)行有效提問現(xiàn)代教育家葉瀾教授認(rèn)為：“每個(gè)學(xué)生都以完整的生命個(gè)體 狀態(tài)存在于課堂生活中，教師要有捕捉課堂信息的能力，課堂上, 要關(guān)注學(xué)生，傾聽學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，研究學(xué)生。”她還指出：“讓 學(xué)生快樂地、努力地參與到課堂教學(xué)中去，不斷讓學(xué)生思考，不 斷感受到挑戰(zhàn)?！蓖瑫r(shí)新課程理念強(qiáng)調(diào)“教學(xué)是師生交往、相互 探討的過程。”而有效的課堂提問就是讓學(xué)生參與課堂教學(xué)、積 極思考、實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互探討

2、行之有效的途徑之一。如何在 思想品德課堂進(jìn)行有效的提問，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)？現(xiàn) 在我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗略地談?wù)勎以谶@問題上的一點(diǎn)經(jīng) 驗(yàn)。一、創(chuàng)設(shè)問題的情境、激發(fā)學(xué)生探究在思想品德教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計(jì)課堂提問，創(chuàng)設(shè)問題情境, 能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極思考，同時(shí)也是使學(xué)生更好 地掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的重要手段，還是溝通師生思想的主要渠 道。初中思想品德課一定要摒棄填鴨式地給學(xué)生灌輸純粹的理 論，否則學(xué)生就覺得枯燥無味，

3、而應(yīng)該是讓學(xué)生在情境感受中潛 移默化地內(nèi)化為自己的思想傾向和行為習(xí)慣。教師必須借助于實(shí) 際的生活體驗(yàn)，多通過創(chuàng)設(shè)情境，形象再現(xiàn)生活場景，讓材料和 問題自然銜接，以激發(fā)學(xué)生的問題探索欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維動(dòng)力, 使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，進(jìn)而尋找解決 問題的方法。入社會(huì)熱點(diǎn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分 析，既可創(chuàng)造問題情境，又可以使課堂充滿活力和時(shí)代氣息，彰 顯思想品德課的生命力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題和主動(dòng)思考

4、 社會(huì)問題的良好習(xí)慣。例如今年在教學(xué)《同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)》 “關(guān)注他人的生命和健康”這目內(nèi)容時(shí)，正值福建南平慘案的發(fā) 生，我就結(jié)合這個(gè)案例，讓學(xué)生討論“這是什么行為”？想一想 “罪犯最終要承擔(dān)什么責(zé)任”？幾乎所有的學(xué)生都參與了討論，教學(xué)任務(wù)很輕松地完成了?？傊?，只有多思考、多創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)形式多樣、靈活豐富的問題情 境，讓對學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)和情感的升華蘊(yùn)含于鮮活 的問題情境中，才能讓教學(xué)真正活起來。二、把握提問的策略、保證提問的

5、實(shí)效在思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐中，對重點(diǎn)的把握和對難點(diǎn)的突破是否 成功是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)，提問是教學(xué)過程的推進(jìn)和 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成的手段，在提問時(shí)把握住關(guān)鍵點(diǎn)，達(dá)到一點(diǎn)多通, 甚至一點(diǎn)全通的效果，這是提問實(shí)效性的有力保證。在平時(shí)的教 學(xué)實(shí)踐中，我主要從以下抓起。首先，恰當(dāng)?shù)匕盐諉栴}的難易度。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心 是思維活動(dòng)，思維是個(gè)體的內(nèi)部活力。課堂教學(xué)只有啟動(dòng)學(xué)生的 內(nèi)部活力，從簡單到逐步復(fù)雜，才能起到實(shí)效，才能取得最佳的