多媒體讓有效教學(xué)在課堂落地生根(論文黃敏)

1、1多媒體讓有效教學(xué)在課堂落地生根【內(nèi)容提要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體課件在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在輔助語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢(shì)。在本文中，筆者從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；展現(xiàn)畫面，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光美；巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力；化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重點(diǎn)四個(gè)方面闡述了如何利用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的落實(shí)，做到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，教學(xué)方法的行之有效，學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力得到提高?！娟P(guān)鍵詞

2、】多媒體有效教學(xué)課堂教學(xué)什么是語(yǔ)文教學(xué)的有效性呢？就是在有限的教學(xué)的時(shí)間里，學(xué)生能獲得較多的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，聽、說(shuō)、讀、寫能力得到較大的提高與發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣得以養(yǎng)成。一節(jié)課屬于有限的時(shí)間的范疇，那作為教師的我們?nèi)绾卧谖覀兊闹麝嚨亍n堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的有效教學(xué)呢？無(wú)疑具有綜合處理文字、影像、聲音、圖片能力的多媒體教學(xué)手段，會(huì)給課堂教學(xué)助一臂之力，插上理想的翅膀，承擔(dān)起教學(xué)信息的傳遞任務(wù)，在課堂上形成“教師——媒體——

3、學(xué)生”的三元雙向反饋機(jī)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，從而提高課堂效率和語(yǔ)文教學(xué)的有效性。一、一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興習(xí)興趣情景教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，營(yíng)造或創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)性基本一致或相類似的情景中發(fā)生，引起學(xué)生情感體驗(yàn)，打開學(xué)生的認(rèn)知思路，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容。多媒體課件可以將文章相關(guān)的背景、歷史知識(shí)、文化蘊(yùn)涵等融為一體，利用圖、文、聲、像等多

4、媒體播放功能，快捷、明了、高效地給學(xué)生提供一些相關(guān)知識(shí)信息，幫助學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)背景篩選擇取所需信息，掃清閱讀障礙，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。《秦兵馬俑》是人教版四年級(jí)的一篇課文，詳盡介紹了兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明的兩大特點(diǎn)。教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感3生興趣濃厚，有一種身臨其境，其樂(lè)融融的感覺。有同學(xué)說(shuō)：“我就是竹筏小舟上的游客，蕩漾在漓江上，欣賞著美麗的畫卷?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“我看

5、到了象鼻山、駱駝山那就叫拔地而起、奇峰羅列?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“我看到了桂林的山一座座拔地而起，像新生的竹筍，像翠綠的屏障，真是色彩明艷，叫人稱奇……”難道不能說(shuō)全班同學(xué)已經(jīng)歷了一次愉快的旅游了嗎？又如《草原》一課，上課伊始，老師播放了歌曲《美麗的草原我的家》，伴隨著優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，學(xué)生們看到了藍(lán)天白云下的茫茫的草原，羊兒在悠閑地散步、吃草。他們目不轉(zhuǎn)睛地注視這屏幕，傾聽這如夢(mèng)如幻的音樂(lè)，與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，身心完全放松，在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)

6、上，想象力被完全激發(fā)出來(lái)，難怪有同學(xué)說(shuō)：“我把書包扔向藍(lán)天，奔向廣闊無(wú)垠的草原，躺在綠毯似的草地上，盡情享受這草原的美景。”三、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生聽三、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀說(shuō)讀寫能力寫能力語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力，也就是對(duì)語(yǔ)言信息輸入和輸出的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一，一塊黑板，一枝粉筆，一本教科書。情景單一，老師授課的基本方式是講解。學(xué)生獲取信息的渠道狹窄，視野必然受到影響。聽讀的機(jī)會(huì)少了，讀寫的能力也受到一

7、定的限制。而多媒體課件能根據(jù)需要及時(shí)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的感性材料，快速呈現(xiàn)，快速反饋。學(xué)生聽的看的多了，就必然有利于說(shuō)和寫能力的提高?！洞澍B》是一篇介紹翠鳥外形和生活習(xí)性的閱讀課文，全文洋溢著作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，充滿了生活情趣。通過(guò)閱讀文本，體會(huì)關(guān)鍵詞的表情達(dá)意的作用，觀看課件，學(xué)生很快對(duì)翠鳥留下了深刻的印象。針對(duì)三年級(jí)是小學(xué)習(xí)作的起始階段，以及我班的習(xí)作能力來(lái)看，我把抓住特點(diǎn)，有順序描寫動(dòng)物的外形，進(jìn)行片段練習(xí)，作為本文的難點(diǎn)。我利

8、用多媒體先出示了一只有輪廓，沒(méi)有涂色的翠鳥圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察老師涂色的順序：頭——嘴——背上羽毛——腹部羽毛——爪子，并點(diǎn)名說(shuō)出文中相關(guān)的句子，這樣既回顧了課文內(nèi)容，又積累了好詞好句，句子隨著涂色同時(shí)出現(xiàn)，做到圖文并茂，直觀形象。學(xué)生們個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛，積極發(fā)言，一下子就明白了什么叫有順序地描寫動(dòng)物的外形特點(diǎn)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在今后的寫作中學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)，做到細(xì)致入微、言之有序，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。課后出示了黃鸝的模型先觀察，