讀后續(xù)寫(xiě)和概要寫(xiě)作

1、1新高考英語(yǔ)作文新題型——概要寫(xiě)作，怎樣科學(xué)備考？概要寫(xiě)作題型特點(diǎn)概要寫(xiě)作題型特點(diǎn)概要寫(xiě)作（summary），《牛津高階英語(yǔ)詞典》（第8版）對(duì)它的定義如下:“Asummaryisabriefstatementthatgivesonlythemainpointsofsomethingnotthedetails”。也就是要求考生在整體把握原文的前提下，用自己簡(jiǎn)潔、精練的語(yǔ)言，對(duì)原文的主旨大意進(jìn)行高度的濃縮，寫(xiě)出一篇語(yǔ)義連貫的短文，也可稱(chēng)之為

2、摘要。這一題型一方面考查學(xué)生通過(guò)閱讀獲取文章主旨大意和關(guān)鍵詞的能力，另一方面也考查學(xué)生的寫(xiě)作能力即用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章重要信息的能力以及對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握能力。因此，概要寫(xiě)作是基于閱讀理解和書(shū)面表達(dá)的，是二者的有機(jī)結(jié)合體，是閱讀理解和書(shū)面表達(dá)的溝通橋梁。從《考試說(shuō)明》上對(duì)概要寫(xiě)作的評(píng)分原則以及各檔次的給分范圍和要求的規(guī)定中，我們可以發(fā)現(xiàn)概要寫(xiě)作有以下特點(diǎn)：客觀性：概要寫(xiě)作其實(shí)是一種客觀的復(fù)述，在正確理解原文的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言忠實(shí)地

3、再現(xiàn)作者的思想，寫(xiě)作內(nèi)容要全面，既不能漏掉任何要點(diǎn)，也不能隨意增加內(nèi)容；寫(xiě)作時(shí)要盡可能避免使用原文中的字句。考生應(yīng)通過(guò)釋義的方式，用自己的語(yǔ)言呈現(xiàn)原文主要內(nèi)容。需要注意的是，考生不能對(duì)原文進(jìn)行解釋和評(píng)論，也不能摻雜任何個(gè)人想法，或做出任何評(píng)判，因此不能出現(xiàn)“Ibelieve”“Ithink”等字句。簡(jiǎn)潔性：簡(jiǎn)潔是概要寫(xiě)作的一個(gè)顯著特點(diǎn)。概要寫(xiě)作是一種對(duì)原文“濃縮”后產(chǎn)生的新語(yǔ)篇，通過(guò)刪除原文中的細(xì)節(jié)減少例證，簡(jiǎn)化描述內(nèi)容以及去除重復(fù)來(lái)實(shí)

4、現(xiàn)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性，但是簡(jiǎn)潔的同時(shí)還要做到意義的完整。連貫性：概要寫(xiě)作并不是寫(xiě)提綱那樣只是要點(diǎn)的羅列。寫(xiě)概要時(shí)，必須在各要點(diǎn)之間增加一些體現(xiàn)邏輯的關(guān)系詞，使概要銜接緊密、脈絡(luò)清晰。寫(xiě)出的概要讀起來(lái)要完整連貫、獨(dú)立成篇。分析把握評(píng)分原則分析把握評(píng)分原則《考試說(shuō)明》中關(guān)于概要的評(píng)分原則中第一條：本題總分為25分，按5個(gè)檔次給分；評(píng)分時(shí)，先根據(jù)所寫(xiě)概要的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求衡量、確定或調(diào)整檔次，最后給分。其中最高檔次第

5、五檔（2125分）的給分描述如下：理解準(zhǔn)確，涵蓋全部要點(diǎn)；能準(zhǔn)確使用相應(yīng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯；有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使所完成的概要結(jié)構(gòu)緊湊；完全使用自己的語(yǔ)言。根據(jù)以上的評(píng)分原則，我們?cè)撊绾握_把握概要寫(xiě)作呢？下面以《考試說(shuō)明》中概要寫(xiě)作的樣題為例：閱讀下面短文，然后用60個(gè)單詞左右概括短文的要點(diǎn)。Gettingridofdirtintheopinionofmostpeopleisagoodthing.Howeverthereisn

6、othingfixedaboutattitudestodirt.Intheearly16thcenturypeoplethoughtthatdirtontheskinwasameanstoblockoutdiseaseasmedicalopinionhaditthatwashingoffdirtwithhotwatercouldopenuptheskinletillsin.Aparticulardangerwasthoughttolie

7、inpublicbaths.By1538theFrenchkinghadclosedthebathhousesinhiskingdom.SodidthekingofEnglin1546.ThusbeganalongtimewhentherichthepoinEuropelivedwithdirtinafriendlyway.HenryIVKingofFrancewasfamouslydirty.Uponlearningthatanobl

8、emanhadtakenabaththekingderedthattoavoidtheattackofdiseasethenoblemanshouldnotgoout.Thoughthebeliefintheadvantageofdirtwaslongliveddirthasnolongerbeenregardedasaniceneighbeversincethe18thcentury.Scientificallyspeakingcle

9、aningawaydirtisgoodtohealth.Cleanwatersupplyhwashingarepracticalmeansofpreventingdisease.Yetitseemsthatstardsof3要點(diǎn)全面是評(píng)分的重要方面，在概要寫(xiě)作時(shí)只有把每段的大意都包括在內(nèi)才能確保要點(diǎn)的全面。但是，要點(diǎn)全面不是把每段的段落大意簡(jiǎn)單地相加，而是需要我們對(duì)要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，在梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合。為了避免使用原文句子，考生

10、需要靈活采用同義詞或近義詞進(jìn)行替換，用不同的句式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。此外，為了用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出準(zhǔn)確連貫的概要，還需要對(duì)相關(guān)要點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整，并用豐富的語(yǔ)言、靈活的句式進(jìn)行表達(dá)。Step4檢查修改檢查修改確定寫(xiě)作終稿確定寫(xiě)作終稿概要寫(xiě)作要求結(jié)構(gòu)完整合理、語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范。學(xué)生對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行梳理整合后，按順序組合在一起就成了初稿。按照概要寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在文章完成之后還需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)檢查修改，這樣才能成為終稿。除了檢查要點(diǎn)是否齊全、觀點(diǎn)是否與原文一致、各要

11、點(diǎn)的銜接與過(guò)渡是否自然、詞數(shù)是否符合要求這些重要的點(diǎn)以外，考生還需要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范、字跡工整、卷面整潔。給教師的兩點(diǎn)備考建議給教師的兩點(diǎn)備考建議縱觀學(xué)生的習(xí)作，主要有三類(lèi)問(wèn)題：運(yùn)用太多細(xì)節(jié)的內(nèi)容而不是概括語(yǔ)言；沒(méi)有包含文章的所有要點(diǎn)；沒(méi)有完全用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。提高學(xué)生提取文章要點(diǎn)的能力提高學(xué)生提取文章要點(diǎn)的能力概要寫(xiě)作是基于原文理解對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述的過(guò)程。因此，

12、扎實(shí)的閱讀理解能力是基礎(chǔ)，讀懂、讀透原文是第一要?jiǎng)?wù)，在這個(gè)過(guò)程中閱讀策略是有力的保證。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分主要觀點(diǎn)、事實(shí)與一般支撐性事實(shí)的技能，從而能概括出文本的主旨、要點(diǎn)和次要點(diǎn)，在寫(xiě)作時(shí)知道哪些是主要的，要保留，哪些是不太重要的，可以忽略；要培養(yǎng)學(xué)生辨識(shí)文段主旨及其發(fā)展脈絡(luò)的能力，從而把握文本的整體框架，寫(xiě)作時(shí)能做到層次分明、條理清楚；要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別文體特征的能力，知道不同文體的不同謀篇布局、遣詞造句等特征，從而能更好地理解文本

13、并根據(jù)其特征寫(xiě)出與之相匹配的概要。提取文章要點(diǎn)、次要點(diǎn)及關(guān)鍵詞或詞組的方法主要有兩種：取舍法，即在原文上用下劃線標(biāo)出重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵詞句，劃掉與中心大意不緊密的內(nèi)容；列提綱法，即按原文的層次結(jié)構(gòu)，將文章的中心大意、要點(diǎn)、次要點(diǎn)都用自己的語(yǔ)言逐一列出，以便組織概要。培養(yǎng)學(xué)生靈活釋義轉(zhuǎn)述的能力培養(yǎng)學(xué)生靈活釋義轉(zhuǎn)述的能力概要寫(xiě)作要求學(xué)生在表達(dá)時(shí)完全使用自己的語(yǔ)言，而學(xué)生在習(xí)作中往往不能做到這一點(diǎn)，究其原因在于語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，詞匯積累不夠以及句法知

14、識(shí)掌握不全面。夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)首先要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生了解這些詞的用法，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的釋義轉(zhuǎn)述能力。學(xué)生要想通順地釋義句子，首先必須對(duì)原句有透徹的理解，然后用自己熟悉的詞匯、句型加以表達(dá)。概要寫(xiě)作的釋義轉(zhuǎn)述方法我們可以從以下5個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：改變語(yǔ)序；轉(zhuǎn)化詞性；反義表達(dá)；同義詞語(yǔ)代替；改變句子結(jié)構(gòu)。只有當(dāng)學(xué)生在平時(shí)積累并學(xué)會(huì)了熟練使用這些釋義轉(zhuǎn)換能力，才能在考場(chǎng)上游刃有余地發(fā)揮。同時(shí)，在日常翻譯練習(xí)中，教師也可有意識(shí)地引