黑水灣小學教研活動記錄

1、黑水灣小學黑水灣小學低年級數(shù)學教研組教研活動記錄低年級數(shù)學教研組教研活動記錄時間時間：星期五地點地點：低年級辦公室人員人員：數(shù)學組成員主持主持：法金星主題主題：關于新課程下的課堂教學評價摘要摘要：一、對新課程下課堂教學評價的認識一、對新課程下課堂教學評價的認識（一）馬繼鳳老師作為數(shù)學的一個重要組成部分，我深刻地感受到它對學習產(chǎn)生的積極作用。1、教師評價學生。在教學中更多關注學生的成長與發(fā)展，對學生的學習過程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學生指

2、明前進的方向。除了口頭評價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學生，如糖果、餅干等等。2、學生自評、互評。調(diào)動競爭意識，培養(yǎng)合作的好習慣。3、邀請小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習慣。（二）龔中云老師我實行評價標準的多樣化與層次化，關注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗后的評價，根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評價標準，使每個孩子都知道自己的優(yōu)點與不足，發(fā)展每一個孩子的個性，準確

3、找出自己的能力坐標。（三）胡西富老師1、指導方法，激發(fā)興趣。帶有感情色彩的評價會使逐漸感到老師對他的關愛，對自己產(chǎn)生足夠的信心。如“你是我的驕傲”“你在進步，我真高興”等等。2、積極引導，拓寬思路，自主創(chuàng)新。利用評價適當?shù)亟o予啟發(fā)，可以拓寬學生的思路，進一步開發(fā)學生的潛能，激活創(chuàng)新意識。如“解的真妙”“還有更好的解法嗎？”等等。3、嚴格要求，積極鼓勵。此外，還要關注學生的非智力因素，如作業(yè)習慣、書寫質(zhì)量如何實施評價策略，激活學生的創(chuàng)造性

4、思維，保持探究熱情呢？1、鼓勵性評價當學生提出探究設想或在探究活動中取得一定進展時，哪怕這一設想、這種進展微不足道，甚至帶有偶然因素，教師仍要以敏銳的洞察力，及時地給予表揚鼓勵，保持高漲的學習熱情。2、期望性評價教師的期望會對學生產(chǎn)生潛移默化的激勵作用，成為他們繼續(xù)探究的動力。教師應及時給予熱情的言語、熱切的眼神去激勵他們。3、延遲性評價適當延遲評價有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。（八）玄續(xù)勇老師課堂教學中學生是學習的主體，他們對許多的問題和

5、現(xiàn)象都有自己獨特的見解和思維方式，同時他們相對的也具有了一定的知識積累。在課堂教學中我們可以把學習的權利交給學生，讓他們在評價中互相交流與學習。例如口算時，老師可以變成旁觀者，出題者、回答者與評價者都是學生自己。每次回答問題以后，學生們就開始“點兵點將”了。聲音大、準確、完整，學生們就會封他為“將、、大兵、小兵”等等。而學生就是想當大將，無形之中就會對自己的回答高標準嚴要求。但是學生在評價時，也要講明評價的標準和要求。讓學生明白什么事都

6、要遵循一定的標準。學生既是評價的對象又是評價的主體，讓學生對自己和別人的活動作出適當?shù)脑u價，可以使學生更好地處理和同伴的合作關系。二、評價實施中存在的困惑二、評價實施中存在的困惑1、低年級的兒童時刻渴望得到別人的肯定和表揚，所以課堂教學中教師會很細心地關注學生的學習活動，并給予一定的表揚?？稍趯嶋H教學中，我們越來越發(fā)現(xiàn)，學生好象對老師的表揚并不是太感興趣，甚至讓老師感覺到表揚的“蒼白無力”。2、在課堂上經(jīng)常組織學生互相評價，而且有意識地