農(nóng)村留守兒童的心理疏導(dǎo)

1、農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理疏導(dǎo)初探巫溪縣城廂小學(xué)盧訓(xùn)嵐隨著改革開放的不斷推進(jìn)，人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，農(nóng)民的視野漸漸拓寬，進(jìn)城務(wù)工的人越來越多。他們的孩子便只能跟著別人過，成了留守兒童。由于留守兒童缺少父母的教導(dǎo)和疼愛，有的還面臨著生活的重壓，其心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的不健康。其主要表現(xiàn)為膽怯、脆弱、叛逆、內(nèi)向、憂郁、自私、學(xué)習(xí)跟不上、整天心事重重等針對(duì)留守兒童的心理狀況，筆者做了一些相關(guān)的心理疏導(dǎo)工作，收到了較好的效果，下面是我的一些粗淺看法。

2、首先，多跟留守兒童接觸，做他們的朋友，減少他們的孤獨(dú)感。每個(gè)人都是害怕孤單的，兒童更甚。由于其父母不在家，他們沒有傾訴的對(duì)象，有什么壓力只能自己承擔(dān)。久而久之，就形成了以自我為中心的小圈子，不喜歡跟外人交流，害怕別人的冷眼。因而不愿意跟同學(xué)跟老師或者其他人接觸，導(dǎo)致他們內(nèi)心孤單，表現(xiàn)為不合群、自私、少言寡語等。面對(duì)這樣的情形，教師放下身子，經(jīng)常跟孩子交流，關(guān)心他們所關(guān)心的問題，讓他們感覺有自己的知音，有人在關(guān)注他重視他們，從而感覺陽光。

3、比如問他們喜歡看什么動(dòng)畫片呀，在家跟誰玩耍呀，最想做什么呀……真正去了解孩子，做他們的知心朋友。這樣做讓孩子感覺到他最崇拜的老師都關(guān)心他，我是該何等的自豪呀。從而增強(qiáng)孩子的自信心，增加他們被愛的感覺。減少孤獨(dú)，健康成長(zhǎng)。們的優(yōu)點(diǎn)，將其放大，以激勵(lì)孩子的自信心。而不是吹毛求疵，只頂住孩子不如意的地方。我班有一個(gè)孩子叫蘇波，其父親因吸毒而坐牢，他母親也是個(gè)沒有教育方法的年輕人。成天在孩子面前灌輸孩子的父親不是人，不負(fù)責(zé)任等等。蘇波在他母親的

4、教育下整天充滿仇恨，對(duì)誰都咬牙切齒的樣子。加之蘇波又有病，整天在教室里吐口水，成績(jī)也一塌糊涂，大部分的作業(yè)都是他母親握著他的手寫的，寫完了就什么也不知道了。今年蘇波母親也不得不外出務(wù)工掙錢一養(yǎng)活自己和孩子。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我也曾經(jīng)傷透腦筋，最后我決定改變他。于是我把他的作為調(diào)到靠講臺(tái)的地方，讓他隨時(shí)在我的視線內(nèi)。上課下課都關(guān)注這他，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫他改正。用我的真情打動(dòng)他，我用的真心愛護(hù)他。對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)在班上表揚(yáng)，對(duì)他改正缺點(diǎn)的行為及

5、時(shí)在班上表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間，同學(xué)門心中的壞蘇波變成有愛心、善解人意、勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人的好同學(xué)了。好多同學(xué)都主動(dòng)找他玩耍了。蘇波的自信心樹立起來了，他就陽光起來了。第五，鼓勵(lì)他們跟周圍的人交朋友，建立良好的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。與人交往是每個(gè)人心中的渴望，只是不同的人因各種不同的外部因素產(chǎn)生了不同的交際心里，導(dǎo)致了不同的交際效果。小學(xué)生的交際面本來就很窄了，加上家庭教育學(xué)校教育等不同的情況導(dǎo)致許多孩子產(chǎn)生了交際恐懼心，缺乏交際自信心。特別是留守兒童