提高信息技術(shù)教學(xué)效率交流材料范文

1、提高信息技術(shù)教學(xué)效率交流材料范文提高信息技術(shù)教學(xué)效率交流材料范文課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步和發(fā)展，中小學(xué)課程改革必須面對(duì)的一個(gè)最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效的課堂教學(xué)是一種重要途徑。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勌岣咂吣昙?jí)信息上機(jī)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考。一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)風(fēng)趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)過(guò)程，能夠牢

2、牢吸引學(xué)生的注意力。把學(xué)生全部的注意力集中在聽(tīng)課上，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師可以在課堂上引入生動(dòng)的場(chǎng)景，風(fēng)趣幽默的故事，把抽象的問(wèn)題直觀化，把枯燥的學(xué)習(xí)風(fēng)趣化！教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該來(lái)源于生活中的真實(shí)材料，盡可能讓學(xué)生找到生活中的原型，情境應(yīng)該是問(wèn)題的基礎(chǔ)，如果我們的情境來(lái)源一種假設(shè)，沒(méi)有為學(xué)生準(zhǔn)備好第一手資料，這樣的情景無(wú)疑會(huì)顯得比較空泛，我們?cè)谄綍r(shí)生活中就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多加留心，注意積累，這樣才不會(huì)“境”到用時(shí)方恨少。及一

3、個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句贊美的話語(yǔ)，是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。它能帶給學(xué)生歡愉和力量。學(xué)生如在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些意想不到的無(wú)知，甚至是愚蠢的舉動(dòng)時(shí)，教師千萬(wàn)不能怒不可遏，大發(fā)雷霆，而應(yīng)該耐心提示，逐步誘導(dǎo)，幫助他們解圍。這樣以慈愛(ài)寬容之心待學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到了教師的平易近人、和藹可親。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。四、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)方法

4、是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。而教法制約著學(xué)法，并能給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要影響，因此，教師選擇的教學(xué)方法要科學(xué)、合理。課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。目前，一節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時(shí)單一地運(yùn)用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因此，在信息教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣、具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣，才