《牛頓第一定律》說課稿

1、《牛頓第一定律牛頓第一定律》說課稿說課稿一、教材簡析一、教材簡析《牛頓第一定律》是人教版九年義務(wù)教育九年級物理第十二章“運動和力”的第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容有：牛頓第一定律的得來和內(nèi)容；慣性的概念及對慣性現(xiàn)象的認識。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是本章學(xué)習(xí)的一個綜合，又是初中力學(xué)的一個開端。教材的特點是即注重科學(xué)探究，又與日常生活緊密聯(lián)系，把物理這門基礎(chǔ)自然科學(xué)與歷史、生活、社會有機地結(jié)合，是培養(yǎng)全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一次良機，又體現(xiàn)從生活走向物理，

2、再從物理走向社會的教學(xué)理念。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了機械運動、力的作用效果，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。同時九年級學(xué)生經(jīng)過一年的物理學(xué)習(xí)，觀察、實驗、分析概括能力已初步形成，具備了一定的實驗技能，為本節(jié)的自主實驗探究打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標三、教學(xué)目標根據(jù)《物理課程標準》的要求，以及我對學(xué)情的分析，確定本課時的教學(xué)三維目標是：1、知、知識與技能與技能設(shè)計了公共汽車突然啟動或急剎車時，人后仰前傾的畫面，讓學(xué)生即熟悉又好奇，帶著想知道

3、為什么的懸念進入新課。這樣即讓學(xué)生感受生活的和諧，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣。2、穿越、穿越時空，感受物理空，感受物理發(fā)展的展的歷程因為質(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗來擔當評判主席，幫助學(xué)生完成提出問題，假設(shè)猜想，再設(shè)計斜面小車實驗為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。3、自主探究阻力、自主探

4、究阻力對物體運物體運動的影響，突出重點，突破的影響，突出重點，突破難點。點。先指導(dǎo)學(xué)生閱讀實驗報告單，并用課件顯示出來，清楚實驗過程，再由教師強調(diào)實驗中注意事項：小車從斜面頂端同一高度由靜止開始滑下。然后大膽放手讓學(xué)生實驗，觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實驗中感受到恰恰是因為有阻力，小車的運動無法維持，從而理解了“力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因”這一知識重點，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點。我設(shè)計了幾組畫面和這樣的問題