人教版四年級上冊第四組單元整組教學(xué)設(shè)計

1、人教版四年級上冊第四組單元整組教學(xué)設(shè)計教材分析本組教材圍繞作家筆下的動物這一專題，編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和一個“語文園地”。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。本組課文教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會每一種動物的不同特點，感受動物的可愛，比較文章表達(dá)上的不同特點，初步體會幾位作家語言的不同風(fēng)格。配合本組專題，語文園地也作了相應(yīng)的安排──“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點說、寫自己喜歡的動

2、物，表達(dá)自己對動物的喜愛之情，“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。進(jìn)行課文教學(xué)時，教師要注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結(jié)合起來讓學(xué)生通過讀書，感受動物的可愛、可敬，通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣是寫動物，觀察的角度不同，心理體驗不同，運用的表達(dá)方法就不同，語言也各具特色，學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)具有一定的獨立識字的能力，有了一

3、定程度的語言文字的積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時他們也具備一定的欣賞美、辨別美的能力，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。但是作為十來歲的學(xué)生，他們對事物的認(rèn)識，對真、假，美、丑的辨別是十分有限的，加上他們的個人表現(xiàn)欲望十分強烈，自我控制能力差等因素的影響，因此在教學(xué)時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的閱讀心理聯(lián)系學(xué)生已有的知識點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)確立教學(xué)重點、難點和目標(biāo)繼續(xù)加強語文閱讀能力的培養(yǎng)循序漸進(jìn)減少學(xué)生的無效勞動增強計

4、劃性減少盲目性注意培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力使課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的活動中學(xué)語文，用語文，努力使學(xué)生達(dá)到課內(nèi)學(xué)課外用使語文真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可多得的好伙伴、成為學(xué)生前進(jìn)過程中的摯友。總體構(gòu)想整個單元的教學(xué)分為六個模塊模塊一：走進(jìn)動物，整體感知動物形象。通讀四篇文章，在理清字詞障礙的同時初步感受動物形象。模塊二：走近動物，感受動物的可愛。在整體感知動物形象的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)孩子深入地讀，在讀的過程中體

5、會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。模塊三：綜合練習(xí)，言語訓(xùn)練，整體推進(jìn)。通過綜合性練習(xí)，口語交際，習(xí)作等，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓孩子學(xué)以致用，落實到實際中。二、自由讀課文，你喜歡文中的哪些小動物？三、學(xué)習(xí)字詞1.自由讀四篇課文，在文中識記生字。查字典和小組合作結(jié)合，解決四課的生字詞。2.識記詞語盤點中的詞語，小組合作學(xué)習(xí)，小組長檢查?！驹O(shè)計意圖：四年級的

6、孩子生字已經(jīng)掌握了一大部分，所以學(xué)習(xí)起來比較容易，主要培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，讓孩子在自主合作中識記生字，為后面課文的學(xué)習(xí)掃清障礙。】3.朗讀感悟動物形象.4.畫出能表現(xiàn)動物特點的句子，邊讀邊想象。5.默讀自己喜歡的課文，總結(jié)出自己喜歡的動物的特點。6.交流自己喜歡的動物的形象。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。提示：白鵝：高傲白公鵝：不可一世貓：淘氣、可愛母雞：由淺薄媚俗到崇高偉大【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的主要是，在通讀本單元四篇課文的基礎(chǔ)上