賣火柴的小女孩93843

1、《賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩》教學(xué)要求：一、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和幻想的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的溫暖幸福。二、初步認(rèn)識童話的特點(diǎn)，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。三、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復(fù)述課文。教學(xué)重難點(diǎn)：品味平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的情感，感受安徒生作品的魅力。第一課時第一課時一、一、引出引出“不幸不幸”1.詩歌導(dǎo)入：師配樂朗讀：媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下了一個。你別問，這是

2、為什么？師指一名學(xué)生接著朗讀2.朗讀課題這是當(dāng)年九歲的劉芊芊讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今天，我們就走進(jìn)這個女孩（板書：女孩。學(xué)生讀一讀）。加上“小”字再讀，帶給你怎樣的感覺？那么賣火柴的（板書：小。至此補(bǔ)充完整課題）小女孩，給你怎樣的印象呢？打開書瀏覽全文，談一談。預(yù)設(shè)：可憐、窮苦等真好。閱讀同一篇文章，會帶給你不同的感受。這節(jié)課咱們就帶著你們剛才說的那些感受再回到課文的文字中去，看看課文是怎么寫出剛才你們所談到的這些感受的。或許

3、會豐富你的認(rèn)識，提升你的看法，甚至改變你的觀點(diǎn)。二、解讀二、解讀“不幸不幸”（一）寒冷（一）寒冷現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文的第一自然段，來，放開聲音讀讀。（生齊讀第一然段）1.一讀再讀讀第一句話。瞧，讀到一個“冷”字，（課件突出“冷”）就自然會想到這個冷字背后的信息，這是告訴我們——天氣。“雪”呢？（課件突出“雪”）——季節(jié)?！昂凇蹦?？——故事發(fā)生的時間。瞧，當(dāng)你細(xì)讀每句話，讀到重點(diǎn)詞的時候，你就會發(fā)現(xiàn)詞后面?zhèn)鬟f給我們的信息?，F(xiàn)在，再讀這句話

4、，味道就不一樣了，來讀讀?！R讀。2.二讀還是這句話，我們再讀。讀到“冷”，什么感覺？注意緊跟這“冷”后面又出現(xiàn)了一個“雪”呢？再注意，這兩個詞后面又多了一個“黑”，又是什么感覺呢？如果我們在“冷”的前面加上一個字，才能體現(xiàn)這不一般的冷呢？（板書：寒）你看，還是這句話，我們又讀到了一層意味，再讀更不一樣了。來，我們這寒冷，這饑餓，這恐懼，這孤獨(dú)，當(dāng)我們把這些散亂四處的句子規(guī)整一起，整體閱讀的時候，可以想象小女孩的內(nèi)心又是怎樣的情感？（

5、板書“痛苦”）3.朗讀哀求飽受這樣苦難的小女孩，可以想象，當(dāng)她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶時，她會怎么呼喊？生：“奶奶！”（學(xué)生帶著驚喜的語氣朗讀。）她那么饑寒交迫，這回終于看見了唯一疼愛她的奶奶，她又會怎樣的呼喊？——“奶奶！”（學(xué)生帶著快樂的語氣。）她要驅(qū)散內(nèi)心的恐懼與孤獨(dú)，該怎么請求奶奶？——生：“奶奶，請把我?guī)ё甙?！”（學(xué)生帶著急切的語氣）她必須請求奶奶帶走她，因?yàn)椤拔抑?，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤

6、鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！”（讀出了懇求的語氣。）此刻她的臉上一定還留著傷心無助的淚花，聲音哽咽，誰再來呼喊？哽咽的她，這個“啊”一定是內(nèi)心抽泣的聲音。那聲音里就是哀求啊。（多種朗讀形式體驗(yàn)“啊”的情感。讓學(xué)生通過“啊”的處理讀出抽泣的聲音，或者哽咽無聲，即不讀“啊”，而是含在嗓子里。）這是怎樣的童話場景啊，這哪里是懇求，分明是在哀求，此刻她仰望奶奶，把雙手伸過頭頂，祈求奶奶——（學(xué)生把雙手伸向天空）“奶奶！請把我?guī)ё甙?！我?/p>

7、道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！”小女孩也許像圖中的畫面一樣，雙腿跪地，祈求奶奶！（生再次朗讀，體會。）4.二度開發(fā)文本盡管如此，火柴還是熄滅了。隨火柴一起熄滅的還有——小女孩的生命?！八懒嗽谂f年的大年夜凍死了”（出示這句話，句子的空白處為下一步讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。）如果請你為小女孩的死加上你心中的標(biāo)點(diǎn)，你會怎么加？評1:你和課文的一樣，生命的戛然而止，如此脆弱，小小的句號也就是生命的

8、終結(jié)。更是在表明一個殘酷的現(xiàn)實(shí)，驚醒那些冷漠的人們。（指導(dǎo)朗讀。）評2：你和葉君健爺爺用的一樣，他也用的破折號呢。小結(jié)：看來，不僅是一個詞，一句話，甚至一個小小的標(biāo)點(diǎn)，都會給我們帶來豐富的理解，這就創(chuàng)造了教材。因你們的創(chuàng)造，讓我們感受到，一個美麗的天使死去，嘴角還掛著微笑。原來，弱小生命定格于狂歡的圣誕夜，定格于絕望的呼喊，定格于令人心碎的死亡的微笑！三、梳理三、梳理“不幸不幸”1.故事結(jié)束了。回過頭來再梳理閱讀的內(nèi)容。再看課題。我們發(fā)