賣(mài)火柴的小女孩93669

1、教育目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解并掌握“火焰”、“暖烘烘”、“火柴?！?、“填滿(mǎn)”、“櫥窗”、“閃爍”、“靈魂”等新詞。2理解文中的幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句。3體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)的合理想象，在現(xiàn)實(shí)與想象的強(qiáng)烈反差中喚起對(duì)資本主義社會(huì)中貧苦兒童悲慘生活的同情，激起對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨，進(jìn)而珍惜今天的美好幸福生活。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1.從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會(huì)她的悲慘生活及作者想象的合理。2.從含義

2、深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課1板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。你們讀過(guò)安徒生的童話(huà)嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)丹麥童話(huà)作家安徒生的著名童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》。2簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者安徒生（1805—1875），世界著名童話(huà)作家，被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”。創(chuàng)作了168篇童話(huà)故事。他的童話(huà)愛(ài)憎分明，想象力豐富，情節(jié)生動(dòng)。4指導(dǎo)朗讀。四、布置作業(yè)l抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“美好幻

3、象”部分1默讀并思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦燃火柴，各出現(xiàn)了怎樣的幻景？（l）自由讀第一次擦燃火柴部分。思考：為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小女孩寒冷）“她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái)，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手？”怎么理解？（小女孩家里窮，她不敢隨便用火柴取暖，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）2指出學(xué)法。剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——思—

4、—議——讀”的方法，下面用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦燃火柴出現(xiàn)的種種幻象。3小組自讀自議，完成表格。第幾次擦燃火柴出現(xiàn)的幻景說(shuō)明了什么第一次溫暖的火爐說(shuō)明小女孩十分寒冷，渴望得到溫暖4.理解句子：“她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了也沒(méi)有痛苦的地方去了?！?.小結(jié)自學(xué)情況。因?yàn)楹洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲囸I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻象都隨著火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦。這一段主要寫(xiě)小女孩的五次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原

5、因，反映了小女孩對(duì)美好生活的向往與追求，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。二、感情朗讀“美好幻象”部分可采用多種方式讀，要求讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。三、學(xué)習(xí)“凍死街頭”部分1讀后思考。（l）這一段主要寫(xiě)了什么？（2）作者為什么說(shuō)小女孩“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”？（“兩腮通紅”說(shuō)明小女孩是凍死的，“嘴上帶著微笑”說(shuō)明小女孩臨死的時(shí)候很快樂(lè)。）（3）理解課文結(jié)尾的幾句話(huà)?！罢l(shuí)也不知道一起走向新年的幸福中去?！保ā罢l(shuí)也不知道”說(shuō)明沒(méi)有人關(guān)心她；