如何引導(dǎo)學(xué)生擺脫早戀的困惑

1、如何引導(dǎo)學(xué)生擺脫早戀的困惑如何引導(dǎo)學(xué)生擺脫早戀的困惑作為老師，應(yīng)該如何有效的引導(dǎo)學(xué)生擺脫“早戀”問題呢？通過參加心理健康教育的學(xué)習(xí)和在工作中對這類事件處理的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為如下幾點(diǎn)是我們正確引導(dǎo)學(xué)生擺脫“早戀”的困惑的方法。一、中小學(xué)生一、中小學(xué)生“早戀早戀”行為的預(yù)防行為的預(yù)防對于人的身體健康而言，有一種理念，食療勝于藥療，預(yù)防勝于治療。同樣的，對于學(xué)生“早戀”問題，首先也應(yīng)該做好預(yù)防工作。中小學(xué)生“早戀”，有著多方面的原因。但是，如果班

2、主任能夠未雨綢繆，防患未然，就可以極大地減少“早戀”行為的發(fā)生，幫助他們靜聽花開的聲音，順利渡過“危險(xiǎn)期”。我認(rèn)為，預(yù)防中學(xué)生“早戀”，最重要的是要做好以下兩個(gè)方面的工作。適時(shí)開展適時(shí)開展“友誼與愛情友誼與愛情”主題教育主題教育友誼不等于愛情，但友誼可以成為愛情的橋梁。蘇霍姆林斯基指出：“愛情的念頭一旦在年輕人的思想和感情上撩撥和引發(fā)起不安，教育者就應(yīng)當(dāng)給他們講解愛情是什么。這種講解將會(huì)在年輕人的心靈中培養(yǎng)出高尚的思想和情感，首先是培養(yǎng)

3、出能夠給人以巨大幸福的對美的責(zé)任感?！币虼耍嘀魅斡绕涫侵袑W(xué)班主任應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，通過主題班會(huì)、專題講座等形式，組織學(xué)生開展關(guān)于友誼與愛情的學(xué)習(xí)和討論，幫助他們了解什么是友誼，什么是愛情，把異性同學(xué)之間純潔的友誼與愛情區(qū)別開來。著名特級教師李鎮(zhèn)西，曾連續(xù)用四個(gè)晚上的自習(xí)課，分別以“青春期的變化”、“人生階段不同，主題也不同”、“我現(xiàn)在應(yīng)該做什么？”、“男女有別，各具風(fēng)采”為主題，給高一學(xué)生開了《愛，你準(zhǔn)備好了嗎？》的系列講座。其中，

4、他在“人生階段不同，主題也不同”主題中講道：“人在自己的一生的各個(gè)階段中，是有各種各樣內(nèi)容的。它們能形成完全不同的幸福，價(jià)值都是同樣的珍貴和巨大。幼年時(shí)父母的慈愛，童年時(shí)好奇心的滿足，少年時(shí)榮譽(yù)心的樹立，青年時(shí)愛情的熱戀，壯年時(shí)奮斗的激情，中年時(shí)成功的喜悅，老年時(shí)受到晚輩敬重的尊嚴(yán)，以及暮年時(shí)回顧全部人生的毫無悔恨與羞愧的那種安詳而滿意的心情，這一切，構(gòu)成了人生全部可能的幸福。它們都能給我們帶來巨大的歡樂，都能在我們生活中留下珍貴的回憶

5、。這些階段應(yīng)有的主題缺失或者錯(cuò)位，我們的人生都將是悲??！”，給學(xué)生以積極正面的引領(lǐng)，收到了理想的教育效果。引導(dǎo)學(xué)生把握異性交往的基本原則引導(dǎo)學(xué)生把握異性交往的基本原則學(xué)生異性之間的交往是一個(gè)既敏感而又不能回避的問題。正常的異性交往，有利于健全人格的培養(yǎng)。研究表明：與異性交往融洽的學(xué)生，性格一般都開朗活潑，生活態(tài)度也積極向上；而很少和異性交往的學(xué)生，性格一般都內(nèi)向孤僻，心理壓力也比較大。所以，中小學(xué)生不可能不和異性同學(xué)交往，但是如果交往處

6、理不當(dāng)，也會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)和身心健康，甚至?xí)绊懸簧男腋?。這就要求學(xué)生在與異性交往過程中，必須遵循一些基本的原則。⒈真誠交往。真誠交往。對待異性同學(xué)也要與對待同性同學(xué)一樣，做到真誠相待，不帶私心雜念。⒉自然交往。自然交往。在與異性同學(xué)交往中，言談舉止、情感流露要大大方方，自然得體，既不要過于拘謹(jǐn)，也不要過分隨意。這個(gè)，看看味道如何？”女生說“又香又甜”。王老師見時(shí)機(jī)成熟，于是問女生：“為什么同樣是杏子，可味道卻大不相同？”女生說：“

7、生杏子還未成熟，所以不好吃，只有成熟的杏子才好吃?！蓖趵蠋熃舆^話題說：“其實(shí)，談戀愛和吃杏子是一樣的道理，中學(xué)生還沒有生長成熟，此時(shí)若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀；只有到成熟后再去品嘗，才會(huì)香甜可口，無比幸福。”女生若有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭，漸漸地從早戀的泥潭中走了出來。文字交流式文字交流式對于有些早戀的學(xué)生，班主任可以利用文字，通過電子郵件、書信的方式，與學(xué)生真誠的交流，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。例如，有一位男生提出與另一女生做個(gè)特殊的

8、朋友，女生不情愿但又怕傷對方的自尊，也不想因此影響兩人的關(guān)系，女生請求班主任保密并幫忙解決。面對學(xué)生交上來的讀書摘抄本，班主任靈機(jī)一動(dòng)，在該男生交來的讀書摘抄本有關(guān)友誼篇的中間夾了一頁信紙，這樣寫道：“渴望友誼，希望在充滿愛的氛圍中快樂生活，這正是你感情豐富、熱愛生活的體現(xiàn)。真誠的友誼能使人更善，高尚的友誼能使人更美，純潔的友誼能使人更有朝氣。人生漫長需要精心設(shè)計(jì)。該現(xiàn)在努力的不要留在將來，該將來完成的不要提前到現(xiàn)在。你同意老師的觀點(diǎn)吧

9、？老師希望和你繼續(xù)探討?！睅滋旌螅嘀魅卧谧鳂I(yè)本中收到了男生的回信，信中寫道：“我明白您的暗示，我知道過早摘取愛的果子得到的只會(huì)是苦澀，而不是甜蜜。謝謝您用這無聲的方式對我的提醒，我不會(huì)讓您失望的?！惫?，這位男生說到做到，放棄了與那位女生做特殊朋友的想法。促膝談心式促膝談心式這是一種最常見的疏導(dǎo)方式，班主任通過與早戀學(xué)生一次或多次深入而細(xì)致的朋友式交談，一起出主意、想辦法，從而改變學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生從“早戀”中解脫出來。遷移轉(zhuǎn)化式遷

10、移轉(zhuǎn)化式對于有些“早戀”對象，班主任可以巧妙地把學(xué)生的注意力遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)上，將“戀情”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是處理“早戀”問題的一種理想境界。例如，有這樣一位初三班主任周老師，在上最后一節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)教室后面有一個(gè)很亮的光點(diǎn)。仔細(xì)一看，他明白了，原來是班上的男生王某正在豎立的課本后面照鏡子。這位男生長得胖胖墩墩的，學(xué)習(xí)成績很一般，他的座位后面坐著一位漂亮可愛、成績優(yōu)異的女生李某。周老師裝作沒有看見，沒有當(dāng)面揭穿這位男生。畢業(yè)之前，

11、周老師將一本《鋼鐵是怎樣煉成的》送給男生王某，說：“老師送你一本書留作畢業(yè)紀(jì)念吧！”。王某受寵若驚，說：“我都還沒有給你準(zhǔn)備禮物呢？”周老師說：“如果你愿意的話，能否把那個(gè)小圓鏡送給我？”王某的臉馬上變紅了，連忙說：“我沒什么，真的沒什么！”周老師說：“周老師也是這樣過來的，你是不是有點(diǎn)喜歡李同學(xué)呀？”王某點(diǎn)了點(diǎn)頭，“李同學(xué)人長得漂亮，學(xué)習(xí)成績又好，當(dāng)然逗人喜歡了?！苯又芾蠋熡謫枺骸澳哪阌X得她會(huì)喜歡你嗎？”王某搖了搖頭，說：“不會(huì)，我