如何引導學生感悟人物形象

1、如何引導學生感悟人物形象如何引導學生感悟人物形象一、利用角色體驗，感悟人物品質(zhì)。二、抓住反映人物外貌、神態(tài)、言行、內(nèi)心活動的部分，指導感情朗讀。從人物動作感受人物品質(zhì)，人物的動作是思想的外部表現(xiàn)形式，因此，為了讓學生體會到人物的實質(zhì)思想，我在教學中運用抓人物的動作，通過動作理解來實現(xiàn)感受人物品質(zhì)。在學習描寫人物類的課文中這種方法運用很普遍，對幫助學生理解人物的內(nèi)心想法能起到很好的作用。通過對比才能表現(xiàn)優(yōu)劣，在描寫人物的文章中神態(tài)是出現(xiàn)率

2、很高的一類詞，作者通過它來刻畫人物形象，讀者則通過它來理解欣賞人物身上的亮點。如《燕子專列》，人們冒著、頂著、踏著，小姑娘臉凍得通紅、手凍得僵硬，表現(xiàn)了人們?yōu)榫妊嘧油业木窬辰?。三、抓住重點語句，感悟人物品質(zhì)。高年級段的語文閱讀教學，要突出篇章教學，重在整體感知，抓住關鍵語句統(tǒng)領全文。如《畫楊桃》，抓住老師和父親的話看哪些地方相似，為什么他們的話對我一生受用？四、圖文結(jié)合，以讀代講。寫人的文章一般都非常注重景物對人物形象的烘托作用，都

3、會花一定的筆墨描寫景物，這樣的景物描寫一般不是為寫景而寫景，它常常和作者的寫作目的息息相關，浸染著作者的感情，是賞析人物形象的重要依據(jù)。作者的用意是力求在刻畫人物形象的同時，通過景物的描寫來烘托人物的性格特征，進一步豐滿人物形象。五、從標點符號的理解接近人物品質(zhì)文學作品中標點符號，如，省略號，破折號等特殊的標點給我們對人物品質(zhì)的理解留下了很大的空間，利用處理好這些不起眼的標點，意味著能更接近人物品質(zhì)。六、挖掘文章的空白點。好的文學作品往

4、往是冰山一角，留給讀者想象的空間。教師在教學預案中應為學生營造想象的空間，在課堂教學中設問設境，為學生想象的合理化搭建平臺。很多課文都會留下一些空白，利用空白充分發(fā)揮其巨大的張力，在說話練習中調(diào)動起學生的情緒和思維，深入感悟人物品質(zhì)，升華人物品質(zhì)。如《路旁的橡樹》，為什么工程師不說話，工人們也沉默不語，他們在想什么七、運用多媒體“催化”感受多媒體作為現(xiàn)代化教學手段，在實際教學中讓學生通過畫面或聲音，身臨其境，能起到催化學生感受人物品質(zhì)的

5、作用。如何引導學生感悟人物形象如何引導學生感悟人物形象一、利用角色體驗，感悟人物品質(zhì)。二、抓住反映人物外貌、神態(tài)、言行、內(nèi)心活動的部分，指導感情朗讀。從人物動作感受人物品質(zhì)，人物的動作是思想的外部表現(xiàn)形式，因此，為了讓學生體會到人物的實質(zhì)思想，我在教學中運用抓人物的動作，通過動作理解來實現(xiàn)感受人物品質(zhì)。在學習描寫人物類的課文中這種方法運用很普遍，對幫助學生理解人物的內(nèi)心想法能起到很好的作用。通過對比才能表現(xiàn)優(yōu)劣，在描寫人物的文章中神態(tài)是

6、出現(xiàn)率很高的一類詞，作者通過它來刻畫人物形象，讀者則通過它來理解欣賞人物身上的亮點。如《燕子專列》，人們冒著、頂著、踏著，小姑娘臉凍得通紅、手凍得僵硬，表現(xiàn)了人們?yōu)榫妊嘧油业木窬辰纭Ｈ?、抓住重點語句，感悟人物品質(zhì)。高年級段的語文閱讀教學，要突出篇章教學，重在整體感知，抓住關鍵語句統(tǒng)領全文。如《畫楊桃》，抓住老師和父親的話看哪些地方相似，為什么他們的話對我一生受用？四、圖文結(jié)合，以讀代講。寫人的文章一般都非常注重景物對人物形象的烘托作

7、用，都會花一定的筆墨描寫景物，這樣的景物描寫一般不是為寫景而寫景，它常常和作者的寫作目的息息相關，浸染著作者的感情，是賞析人物形象的重要依據(jù)。作者的用意是力求在刻畫人物形象的同時，通過景物的描寫來烘托人物的性格特征，進一步豐滿人物形象。五、從標點符號的理解接近人物品質(zhì)文學作品中標點符號，如，省略號，破折號等特殊的標點給我們對人物品質(zhì)的理解留下了很大的空間，利用處理好這些不起眼的標點，意味著能更接近人物品質(zhì)。六、挖掘文章的空白點。好的文學

8、作品往往是冰山一角，留給讀者想象的空間。教師在教學預案中應為學生營造想象的空間，在課堂教學中設問設境，為學生想象的合理化搭建平臺。很多課文都會留下一些空白，利用空白充分發(fā)揮其巨大的張力，在說話練習中調(diào)動起學生的情緒和思維，深入感悟人物品質(zhì)，升華人物品質(zhì)。如《路旁的橡樹》，為什么工程師不說話，工人們也沉默不語，他們在想什么七、運用多媒體“催化”感受多媒體作為現(xiàn)代化教學手段，在實際教學中讓學生通過畫面或聲音，身臨其境，能起到催化學生感受人物