培智學校生活數學-認識圓形教學設計

1、生活數學生活數學《認識圓形認識圓形》教學設計教學設計一班趙鴻宇2018年5月7日一、學情分析一、學情分析本班共7名學生，學生年齡在79歲之間，學生能力差距較大，故將本組學生按基礎和能力分為三組。A組學生有朱芷琳、劉坤驊、程冠霖，學習能力較強，注意力一般、思維能力和接受能力都較好。B組學生王霖、任家懌，該組學生學習積極性、主動性一般，但注意力容易分散、接受知識的能力較差；C組學生有許睿真、劉果，這兩名學生基礎較差，學習的積極性主動性也較差

2、。因此，結合本班學生特點，發(fā)揮學生的優(yōu)勢和長處，采用同伴互助和家長輔助的形式，在課堂之中，創(chuàng)建情境、體驗教育，調動學生的積極性，使教學內容趣味化、生動化，來增強學生的學習興趣。2、教材分析教材分析本節(jié)內容選自人民教育出版社2017年教育部審定培智學校義務教育實驗教科書生活數學一年級下冊第二單元第5課認識圖形（圓形），是在學生初步掌握大小、多少等數前概念，認識球和認識4以內數字的基礎之上繼續(xù)學習的認識圓形。本節(jié)課是一節(jié)新授課，主要目標是使

3、學生能夠認識圓形，發(fā)現圓形在生活中的應用。三、教學目標三、教學目標五、教學資源五、教學資源教室內布置圓形物品（圓鏡、餅干、鐘、盤子、象棋、硬幣、紐扣等）、書、習題、強化物。六、教學過程六、教學過程（一）組織教學（一）組織教學上課，問好，請坐，身體坐直手放平。（二）情境導入（二）情境導入師：瞧！老師手里拿了什么？生：漂亮箱子。師：漂亮箱子里裝著老師送給同學們的禮物，你們想不想摸摸看，箱子里面有什么？每個同學摸出一樣物品，說出摸出的是什么。