大學(xué)教育應(yīng)以精英教育為主

1、大學(xué)教育應(yīng)以精英教育為主謝謝主席，大家晚上好。精英教育即利用有限資源，培養(yǎng)出一部分具有創(chuàng)新意識(shí)的綜合素質(zhì)更高、自主科研能力更強(qiáng)的高端專門人才。而大眾教育與精英教育相比，更強(qiáng)調(diào)的是通識(shí)教育，是一種普及教育。大學(xué)教育應(yīng)以精英教育為主還是以大眾教育為主，其判斷的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是，哪種教育培養(yǎng)出的人才更適合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求。下面，我將從以下三個(gè)方面來論述我方觀點(diǎn)。第一，從大學(xué)教育的本質(zhì)來說，精英教育更符合其本質(zhì)要求。大學(xué)的本質(zhì)，在于把一群優(yōu)異的年輕

2、人聚在一起，讓他們的創(chuàng)造力互相激勵(lì)，產(chǎn)生使他們終身受益的智慧大學(xué)的教育。更重要的是，大學(xué)的教育，是為年輕人創(chuàng)造一種更有成效的互相激發(fā)智慧和創(chuàng)造力的環(huán)境。事實(shí)上，精英教育采取個(gè)別指導(dǎo)、討論式教學(xué)，更加重視學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)上創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提高。這種“指導(dǎo)性授知與主動(dòng)性學(xué)習(xí)相結(jié)合”的教學(xué)模式，更能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們多提供發(fā)表創(chuàng)見和施展創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。從而培養(yǎng)具有寬厚的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新型人才，以達(dá)到“基

3、礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)寬厚、學(xué)術(shù)思想活躍、勇于實(shí)踐創(chuàng)新”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。而反觀大眾教育以課堂講授為主，輔之以討論式教學(xué)培養(yǎng)出的人才難以具有以上能力，并不符合大學(xué)教育的本質(zhì)要求。第二，從大學(xué)擴(kuò)招與教學(xué)資源的矛盾來看。在目前現(xiàn)階段我國的高等教育資源并不豐富，隨著大眾教育的推行，大學(xué)驟然擴(kuò)招，生師比提高過快，教師負(fù)擔(dān)過重，影響授課質(zhì)量.因招生數(shù)量快速增加，高等教育投入增長跟不上規(guī)模發(fā)展，部分高校辦學(xué)條件不足，在擴(kuò)大招生規(guī)模后，生活、學(xué)習(xí)所必

4、須配套的硬件設(shè)施的建設(shè)速度和完善程度，未能較快地滿足需求和期望。高校生均儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、教室、宿舍等都有不同程度下降。辦學(xué)條件的改善、師資力量的發(fā)展滯后于學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，從而直接影響了學(xué)校教育質(zhì)量的提高。但是，若驟然擴(kuò)大師資隊(duì)伍，有可能又會(huì)因師資規(guī)模增加過快而導(dǎo)致整體師資水平下降，同樣影響教學(xué)質(zhì)量。第三，從擴(kuò)大招生與畢業(yè)生過剩的矛盾來看方面看。隨著高等教育大眾化的推行，我國高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整及教學(xué)內(nèi)容和課程體系更新嚴(yán)重滯