小學文言文閱讀教學如何有效地拓展和延伸？

1、14.29進修學校學習進修學校學習研修作業(yè)研修作業(yè)結合課例加以說明：結合課例加以說明：自己以往的教學，在閱讀教學拓展與延伸方面有哪些有效的或不自己以往的教學，在閱讀教學拓展與延伸方面有哪些有效的或不當的做法？當的做法？題目：題目：小學文言文閱讀教學如何有效地拓展和延伸？小學文言文閱讀教學如何有效地拓展和延伸？一、問題陳述一、問題陳述：建構主義學習理論認為：學習過程是學生的認識思維活動主建構主義學習理論認為：學習過程是學生的認識思維活動主

2、動建構的過程，是學生通過自身已有的知識、技能、經驗與外界進行動建構的過程，是學生通過自身已有的知識、技能、經驗與外界進行交互活動以獲取、建構新知識的過程。它強調利用各種信息資源來支交互活動以獲取、建構新知識的過程。它強調利用各種信息資源來支持學生的持學生的“學”。在學習過程中要拓展延伸并豐富學生的學習內容，以。在學習過程中要拓展延伸并豐富學生的學習內容，以啟動學生的思維并使其積極參與課堂教學，讓學生真正成為學習的主啟動學生的思維并使其積

3、極參與課堂教學，讓學生真正成為學習的主體。鑒于這個理論依據，閱讀教學中須進行適當的拓展和延伸。體。鑒于這個理論依據，閱讀教學中須進行適當的拓展和延伸。小學文言文閱讀教學中進行適當的拓展和延伸，和其他文體小學文言文閱讀教學中進行適當的拓展和延伸，和其他文體的教學一樣，應該是一種學生在老師的引導下，以課文為中心點，進的教學一樣，應該是一種學生在老師的引導下，以課文為中心點，進行作者、字詞、內容、表現手法、結構特點、語言風格、思想等多層行作者

4、、字詞、內容、表現手法、結構特點、語言風格、思想等多層面和多維度的拓展，以突破時空限制，進行適當的知識延伸，豐富學面和多維度的拓展，以突破時空限制，進行適當的知識延伸，豐富學生感知的信息和思維的層次的教學方式。生感知的信息和思維的層次的教學方式。小學文言文閱讀教學為什么要有效地拓展和延伸呢？小學文言文閱讀教學為什么要有效地拓展和延伸呢？一是當今閱讀教學的現狀：當今的閱讀教學存在著形形色色一是當今閱讀教學的現狀：當今的閱讀教學存在著形形色

5、色3感和歸屬感，對傳承弘揚民族文化，接受心靈的熏陶都將產生不可估感和歸屬感，對傳承弘揚民族文化，接受心靈的熏陶都將產生不可估量的影響。但是小學文言文閱讀教學中的教和學的問題，還遠沒有得量的影響。但是小學文言文閱讀教學中的教和學的問題，還遠沒有得到解決，老師教得吃力，學生也學得頭疼，一句話是因為學生初步學到解決，老師教得吃力，學生也學得頭疼，一句話是因為學生初步學習文言文的基礎打得不夠扎實，不加以有效地拓展延伸，學習效益不習文言文的基礎打

6、得不夠扎實，不加以有效地拓展延伸，學習效益不高，從而影響了小學文言文的閱讀教學。高，從而影響了小學文言文的閱讀教學。總而言之，閱讀教學的現狀和新課程的要求、以及學生今后總而言之，閱讀教學的現狀和新課程的要求、以及學生今后自身學習的需要，小學文言文閱讀教學如何有效地拓展延伸這個課題自身學習的需要，小學文言文閱讀教學如何有效地拓展延伸這個課題就擺在我們的面前了。我們學校三、四、五年級的三位語文老師也不就擺在我們的面前了。我們學校三、四、五年

7、級的三位語文老師也不約而同地想到了這個小課題，并制定計劃通過集體備課、上課、和課約而同地想到了這個小課題，并制定計劃通過集體備課、上課、和課后評課來解決這個問題，希望對閱讀教學作些探索，得出一些有益的后評課來解決這個問題，希望對閱讀教學作些探索，得出一些有益的啟示，以增強閱讀教學的有效性，提高閱讀教學的效率，并能夠推而啟示，以增強閱讀教學的有效性，提高閱讀教學的效率，并能夠推而廣之。廣之。二、課例呈現：二、課例呈現：五年級下冊五年級下冊

8、《兩小兒辯日兩小兒辯日》一.整體感知，引入文本。整體感知，引入文本。1、引入：、引入：“同學們，上學期，我們學習了同學們，上學期，我們學習了《論語論語》十則，其中十則，其中有一句是：有一句是：‘知之為知之，不知為不知，是知也。知之為知之，不知為不知，是知也?！睂W生異口同聲地隨聲附和。學生異口同聲地隨聲附和。看到大家情緒高漲的樣子，我很滿意，接著講下去：看到大家情緒高漲的樣子，我很滿意，接著講下去：“這句話是這句話是講做人要謙虛謹慎，不