以章法教學(xué)促進(jìn)文言文閱讀教學(xué)的策略研究.pdf

1、高中文言文閱讀和教學(xué)的方式常常讓教師感覺難以處理。目前課堂中的現(xiàn)狀是漫長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間、單一的教學(xué)方式，教學(xué)效果收效甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古典文學(xué)出現(xiàn)抵觸的情緒，文言也常常被戲稱為“第二外語(yǔ)”?，F(xiàn)階段已有大量研究者從事高中文言文閱讀教學(xué)的研究，試圖能較好的解決這個(gè)問題。許多研究者已經(jīng)從教師層面、學(xué)生層面的課堂策略、心理訓(xùn)練等方面提出了一系列的解決方案，并投入到教學(xué)實(shí)踐中。但閱讀后發(fā)現(xiàn)，以文章學(xué)為基礎(chǔ)，從文章自身角度進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生理解文言

2、文的教法很少。文言文是一種特殊的文章，帶有獨(dú)特的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、思路的特點(diǎn)，而現(xiàn)代文章也是逐漸從文言文演變而來(lái)，因此，對(duì)于文言文自身文章特點(diǎn)的研究，以其文章結(jié)構(gòu)為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行文言文的深入探索是較新的一個(gè)領(lǐng)域。
　　本文提出在高中以章法教學(xué)促進(jìn)文言文閱讀教學(xué)，主要分為以下幾個(gè)部分:
　　第一部分為基本概念與基本認(rèn)識(shí)，下面又分為“章法”“章法教學(xué)”“當(dāng)下章法教學(xué)的問題”三個(gè)板塊。“章法”板塊從章法的基本概念、章法的本質(zhì)特征揭示章法的

3、重要性，并結(jié)合新課改精神，說(shuō)明章法在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用?！罢路ń虒W(xué)”板塊是在“章法”板塊基礎(chǔ)上提出，并對(duì)文言文閱讀教學(xué)的“章法教學(xué)”進(jìn)行概念界定，指出其獨(dú)特價(jià)值。“當(dāng)下章法教學(xué)的問題”板塊則是依據(jù)現(xiàn)實(shí)高中文言文閱讀教學(xué)中的利用章法知識(shí)進(jìn)行教學(xué)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行闡述。
　　第二部分為古代章法教學(xué)的常用方法。通過介紹古代章法教學(xué)的常用方法:串講和疏通、圈點(diǎn)和評(píng)注、熟讀和背誦，使讀者意識(shí)到章法教學(xué)并不是一個(gè)新興事物，而是在古代就已發(fā)展

4、成熟。
　　第三部分為依據(jù)章法進(jìn)行文言文閱讀的方法。通過對(duì)陳滿銘和仇小屏的章法四大家族理論的研究，結(jié)合自身對(duì)高中語(yǔ)文文言文篇目（以蘇教版為主）和少量初中文言文篇目（人教版）的閱讀和思考，重點(diǎn)利用結(jié)構(gòu)圖表了解文章章法，利用章法的結(jié)構(gòu)圖表進(jìn)行文言文閱讀，并選用語(yǔ)文教材中的文言文篇章進(jìn)行說(shuō)明，體會(huì)作者行文思路的妙處，從結(jié)構(gòu)視角發(fā)現(xiàn)文章的精妙之處。
　　第四部分為利用章法教學(xué)促進(jìn)文言文閱讀教學(xué)的方法。通過使用串講疏通法、圈點(diǎn)評(píng)注法、

5、編寫段落法等方法輔助文言文章法教學(xué)，用實(shí)例進(jìn)行分析，希望能從一個(gè)新的角度打開高中學(xué)生的視野，重新拾取對(duì)“文言文”的興趣和信心。
　　第五部分為結(jié)論。總結(jié)本文的優(yōu)勢(shì)與不足。
　　本論文的特色在于文章學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和言語(yǔ)范例能夠提高學(xué)生的文言文閱讀能力，就目前的相關(guān)研究現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，文章學(xué)知識(shí)引入文言文閱讀教學(xué)的文章較少，通過對(duì)文章學(xué)的研究來(lái)提高文言文教學(xué)的效率，是擺在語(yǔ)文教學(xué)者和研究者面前的一片開闊的處女地，有較大的發(fā)展空間。但本文只