小學(xué)語(yǔ)文寫作課教案匯總

1、安徽科大訊飛信息科技股份有限公司版權(quán)所有小學(xué)寫作上課教案小學(xué)寫作上課教案一、寫人的文章：一、寫人的文章：一、抓住人物的語(yǔ)言舉止，體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)。一、抓住人物的語(yǔ)言舉止，體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)。二、通過(guò)典型事例，分析人物形象。二、通過(guò)典型事例，分析人物形象。三、分析寫作目的。正確歸納中心思想。三、分析寫作目的。正確歸納中心思想。主要內(nèi)容的歸納方法有：綜合個(gè)段段意，抓關(guān)鍵詞句；抓重點(diǎn)段，抓過(guò)渡段句；抓標(biāo)主要內(nèi)容的歸納方法有：綜合個(gè)段段意

2、，抓關(guān)鍵詞句；抓重點(diǎn)段，抓過(guò)渡段句；抓標(biāo)題等。題等。一般寫人類文章以人物描寫為主，通過(guò)對(duì)人物在具體事例中的言行舉止，心理活一般寫人類文章以人物描寫為主，通過(guò)對(duì)人物在具體事例中的言行舉止，心理活動(dòng)及細(xì)節(jié)的描寫，反映人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。在閱讀此類文章時(shí)，可從以下幾方面動(dòng)及細(xì)節(jié)的描寫，反映人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。在閱讀此類文章時(shí)，可從以下幾方面入手：入手：（一）（一）、分析人物的外貌。、分析人物的外貌。外貌描寫是作者對(duì)人物容貌、神情、

3、姿態(tài)、服飾等方面的描繪。人物的外貌往往外貌描寫是作者對(duì)人物容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面的描繪。人物的外貌往往反映人物的個(gè)性和內(nèi)反映人物的個(gè)性和內(nèi)心。閱讀時(shí)可以分析人物外貌來(lái)了解人物的內(nèi)心變化及個(gè)性特點(diǎn)。心。閱讀時(shí)可以分析人物外貌來(lái)了解人物的內(nèi)心變化及個(gè)性特點(diǎn)。（二）（二）、讀懂人物的語(yǔ)言。、讀懂人物的語(yǔ)言。語(yǔ)言是人類用來(lái)表達(dá)意思、交流思想感情的工具。文章對(duì)人物語(yǔ)言的描寫能反映人物語(yǔ)言是人類用來(lái)表達(dá)意思、交流思想感情的工具。文章對(duì)人物語(yǔ)言

4、的描寫能反映人物一定的思想、個(gè)性和心理特點(diǎn)。讀文章時(shí)分析揣摩人物的語(yǔ)言，有助加深對(duì)人物的理解。一定的思想、個(gè)性和心理特點(diǎn)。讀文章時(shí)分析揣摩人物的語(yǔ)言，有助加深對(duì)人物的理解。（三）（三）、分析人物的動(dòng)作。、分析人物的動(dòng)作。人物的動(dòng)作同樣能反映人物的個(gè)性。在閱讀文章時(shí)要細(xì)細(xì)地品味，并感悟其特別人物的動(dòng)作同樣能反映人物的個(gè)性。在閱讀文章時(shí)要細(xì)細(xì)地品味，并感悟其特別的地方。的地方。（四）（四）、分析人物的心理。、分析人物的心理。人物的心理泛指人

5、的思想、感情等活動(dòng)。對(duì)人的心理上活動(dòng)描寫能直接反映人物人物的心理泛指人的思想、感情等活動(dòng)。對(duì)人的心理上活動(dòng)描寫能直接反映人物的內(nèi)心世界。一個(gè)鮮活、生動(dòng)的人物往往是靠許多心理描寫來(lái)突出人物個(gè)性的。心理活動(dòng)的內(nèi)心世界。一個(gè)鮮活、生動(dòng)的人物往往是靠許多心理描寫來(lái)突出人物個(gè)性的。心理活動(dòng)刻畫得好，人物品質(zhì)就表現(xiàn)得更加豐富多彩，就會(huì)給讀者留下深刻的印象。刻畫得好，人物品質(zhì)就表現(xiàn)得更加豐富多彩，就會(huì)給讀者留下深刻的印象。（五）（五）、注意側(cè)面烘托描

6、寫的作用。、注意側(cè)面烘托描寫的作用。注意：注意：1、抓住人物的特點(diǎn)，體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)。、抓住人物的特點(diǎn)，體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，人也一樣。每個(gè)人的外貌特征，言行舉止都不盡世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，人也一樣。每個(gè)人的外貌特征，言行舉止都不盡相同，所以在閱讀時(shí)，認(rèn)真分析人物的外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等內(nèi)容，從而了解相同，所以在閱讀時(shí)，認(rèn)真分析人物的外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等內(nèi)容，從而了解人物的個(gè)性

7、特點(diǎn)以及人物的美丑善惡。人物的個(gè)性特點(diǎn)以及人物的美丑善惡。2、抓住典型事例，分析人物形象。、抓住典型事例，分析人物形象。寫人離不開(kāi)記事，人，是全文的中心，事，則是為表現(xiàn)人物的形象服務(wù)的。有的寫寫人離不開(kāi)記事，人，是全文的中心，事，則是為表現(xiàn)人物的形象服務(wù)的。有的寫人文章是通過(guò)一件事或幾件事表現(xiàn)某一特征，有的則是通過(guò)幾件不同的事表現(xiàn)某幾方面的人文章是通過(guò)一件事或幾件事表現(xiàn)某一特征，有的則是通過(guò)幾件不同的事表現(xiàn)某幾方面的特征。所以在閱讀時(shí)，

8、我們應(yīng)抓住典型的事例，認(rèn)真分析人物的性格特征、道德情操。特征。所以在閱讀時(shí)，我們應(yīng)抓住典型的事例，認(rèn)真分析人物的性格特征、道德情操。3、理清文章層次，明確寫作目的。、理清文章層次，明確寫作目的。在理清文章段落層次的基礎(chǔ)上，了解文章寫的是什么，還要弄清作者為什么寫這篇文在理清文章段落層次的基礎(chǔ)上，了解文章寫的是什么，還要弄清作者為什么寫這篇文章。看文章通過(guò)記敘或者描寫表現(xiàn)、歌頌了什么，這也就是概括文章的中心思想。明確了章?？次恼峦ㄟ^(guò)記敘或

9、者描寫表現(xiàn)、歌頌了什么，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利于更進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。中心，有利于更進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。安徽科大訊飛信息科技股份有限公司版權(quán)所有一類是游記，寫的是在游覽過(guò)程中所見(jiàn)的景物，如課文一類是游記，寫的是在游覽過(guò)程中所見(jiàn)的景物，如課文《記金華的雙龍洞記金華的雙龍洞》；一類是描寫生活中所見(jiàn)到的自然景象，如課文一類是描寫生活中所見(jiàn)到的自然景象，如課文《火燒云火燒云》、《第一場(chǎng)雪第一場(chǎng)雪》；一類是寫

10、人們生活處所周圍的景，如課文一類是寫人們生活處所周圍的景，如課文《梅雨潭梅雨潭》、《鳥的天堂鳥的天堂》。我們?nèi)绻私饬恕Ｎ覀內(nèi)绻私饬藢懢拔恼碌念悇e，閱讀中就可以根據(jù)不同的特點(diǎn)，采取不同的閱讀方法。寫景文章的類別，閱讀中就可以根據(jù)不同的特點(diǎn)，采取不同的閱讀方法。2、明確寫景的描寫順序明確寫景的描寫順序?qū)懢氨仨毎凑找欢ǖ挠^察順序來(lái)寫，因此明確了作者的描寫順序?qū)斫馊膬?nèi)容有相當(dāng)大寫景必須按照一定的觀察順序來(lái)寫，因此明確了作者的描寫順序?qū)?/p>

11、解全文內(nèi)容有相當(dāng)大的幫助。寫景文章一般有這樣的幾種順序：的幫助。寫景文章一般有這樣的幾種順序：1、按空間順序?qū)?。如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠(yuǎn)到近或從近、按空間順序?qū)憽Ｈ鐝纳系较禄驈南碌缴?，從左到右或從右到左，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)，從四周到中間或從中間到四周等。到遠(yuǎn)，從四周到中間或從中間到四周等。2、按觀察的先后順序?qū)憽＿@類文章一般是以參觀游覽的進(jìn)行順序落筆寫景，條理清、按觀察的先后順序?qū)?。這類文章一般是以參觀游覽的進(jìn)行順

12、序落筆寫景，條理清楚。如參觀的順序、游覽的順序。楚。如參觀的順序、游覽的順序。3、按時(shí)間推移的順序?qū)憽ｋS著時(shí)間的變化，描寫的景物也發(fā)生了變化。如春、、按時(shí)間推移的順序?qū)?。隨著時(shí)間的變化，描寫的景物也發(fā)生了變化。如春、夏、秋、冬、早、中、晚，時(shí)間變化，景物也隨之變化。夏、秋、冬、早、中、晚，時(shí)間變化，景物也隨之變化。4、按景物的不同類型來(lái)寫。如、按景物的不同類型來(lái)寫。如《美麗的小興安嶺美麗的小興安嶺》第三自然段，就分別寫了小興安第三自然段

13、，就分別寫了小興安嶺夏天里樹(shù)木、霧、陽(yáng)光、草地等景物，層次分明。嶺夏天里樹(shù)木、霧、陽(yáng)光、草地等景物，層次分明。3、理解寫景文的層次、理解寫景文的層次寫景文章在結(jié)構(gòu)上一般有這樣兩種：寫景文章在結(jié)構(gòu)上一般有這樣兩種：一是總分結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式或先總后分，或先分后總，或先總后分再總。課一是總分結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式或先總后分，或先分后總，或先總后分再總。課文《桂林山水桂林山水》就是先總的贊美桂林山水，再用兩個(gè)自然段寫桂林的山和水，最后

14、又總起就是先總的贊美桂林山水，再用兩個(gè)自然段寫桂林的山和水，最后又總起來(lái)說(shuō)桂林山水。來(lái)說(shuō)桂林山水。二是移位換景的結(jié)構(gòu)，就是按照觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)采寫。觀察點(diǎn)的移動(dòng)，必然引起景物二是移位換景的結(jié)構(gòu)，就是按照觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)采寫。觀察點(diǎn)的移動(dòng)，必然引起景物的相應(yīng)變化，或者是隨著游覽順序安排層次，這時(shí)，文章中一般都有的相應(yīng)變化，或者是隨著游覽順序安排層次，這時(shí)，文章中一般都有“提示語(yǔ)提示語(yǔ)”，告訴你，告訴你作者走動(dòng)了，筆下的景物變了，或者觀察點(diǎn)移動(dòng)

15、了，把景物的不同方面并列鋪開(kāi)來(lái)寫。作者走動(dòng)了，筆下的景物變了，或者觀察點(diǎn)移動(dòng)了，把景物的不同方面并列鋪開(kāi)來(lái)寫。4、體會(huì)寫景文的思想感情體會(huì)寫景文的思想感情無(wú)論是哪類寫景的文章，都不是單純的為寫景而寫景，而是借助景物的描寫，通過(guò)比喻、無(wú)論是哪類寫景的文章，都不是單純的為寫景而寫景，而是借助景物的描寫，通過(guò)比喻、夸張、擬人等手法來(lái)抒發(fā)自己的思想感情，或?qū)Υ笞匀坏馁澝?，或?qū)ι畹臒釔?ài)，或?qū)ψ鎳?guó)夸張、擬人等手法來(lái)抒發(fā)自己的思想感情，或?qū)Υ笞匀坏?/p>

16、贊美，或?qū)ι畹臒釔?ài)，或?qū)ψ鎳?guó)秀麗山川的贊嘆，感染讀者，文章字里行間所流露的作者的思想感情往往就是這篇文章的中秀麗山川的贊嘆，感染讀者，文章字里行間所流露的作者的思想感情往往就是這篇文章的中心。借景抒情，景中寓情，心。借景抒情，景中寓情，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”...”...5、體會(huì)文章的修辭手法、體會(huì)文章的修辭手法（1）對(duì)比法：把兩個(gè)相同或相反的景物，或一景一物的兩個(gè)不同方面并列寫，形成反差，目對(duì)比法：把兩個(gè)相同或相反的景物，