數(shù)學(xué)選修2-1全套教案

1、人教版選修21全套教案木蓮子作品第1頁(yè)共81頁(yè)第一章第一章常用邏輯用語(yǔ)常用邏輯用語(yǔ)1.11.1命題及其關(guān)系命題及其關(guān)系1.1.11.1.1命題命題（一）教學(xué)目標(biāo)１、知識(shí)與技能知識(shí)與技能：理解命題的概念和命題的構(gòu)成，能判斷給定陳述句是否為命題，能判斷命題的真假；能把命題改寫成“若p，則q”的形式；２、過程與方法過程與方法：多讓學(xué)生舉命題的例子，培養(yǎng)他們的辨析能力；以及培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力；３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)

2、值觀：通過學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：命題的概念、命題的構(gòu)成難點(diǎn)：分清命題的條件、結(jié)論和判斷命題的真假教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：與教材內(nèi)容相關(guān)的資料。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（三）教學(xué)過程學(xué)生探究過程：1復(fù)習(xí)回顧復(fù)習(xí)回顧初中已學(xué)過命題的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回顧：什么叫做命題？2思考、分析思考、分析下列語(yǔ)句的表述形式有什么特點(diǎn)？你能判斷他們的真假嗎？（1）若直線

3、a∥b，則直線a與直線b沒有公共點(diǎn)（2）24=7（3）垂直于同一條直線的兩個(gè)平面平行（４）若x2=1則x=1（５）兩個(gè)全等三角形的面積相等（６）３能被２整除3討論、判斷討論、判斷學(xué)生通過討論，總結(jié)：所有句子的表述都是陳述句的形式，每句話都判斷什么事情。其中（1）（3）（5）的判斷為真，（2）（4）（6）的判斷為假。教師的引導(dǎo)分析：所謂判斷，就是肯定一個(gè)事物是什么或不是什么，不能含混不清。4抽象、歸納抽象、歸納定義：一般地，我們把用語(yǔ)言、

4、符號(hào)或式子表達(dá)的，可以判斷真假的陳述句叫做命題一般地，我們把用語(yǔ)言、符號(hào)或式子表達(dá)的，可以判斷真假的陳述句叫做命題命題的定義的要點(diǎn)：能判斷真假的陳述句在數(shù)學(xué)課中，只研究數(shù)學(xué)命題，請(qǐng)學(xué)生舉幾個(gè)數(shù)學(xué)命題的例子教師再與學(xué)生共同從命題的定義，判斷學(xué)生所舉例子是否是命題，從“判斷”的角度來加深對(duì)命題這一概念的理解5練習(xí)、深化練習(xí)、深化判斷下列語(yǔ)句是否為命題？（１）空集是任何集合的子集（２）若整數(shù)a是素?cái)?shù)，則是a奇數(shù)（３）指數(shù)函數(shù)是增函數(shù)嗎？（４）

5、若平面上兩條直線不相交，則這兩條直線平行（５）2)2(?＝－２（６）x＞１５讓學(xué)生思考、辨析、討論解決，且通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：判斷一個(gè)語(yǔ)句是不是命題，關(guān)鍵看兩點(diǎn)：第一是“陳述句”，第二是“可以判斷真假”，這兩個(gè)條件缺一不可疑問句、祈使句、感嘆句均不是命題解略。引申：以前，同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多定理、推論，這些定理、推論是否是命題？同學(xué)們可否舉出一人教版選修21全套教案木蓮子作品第3頁(yè)共81頁(yè)1212教學(xué)反思教學(xué)反思師生共同回憶本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)