淺談鋼琴初級(jí)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練

1、淺談鋼琴初級(jí)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練淺談鋼琴初級(jí)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練中文摘要：節(jié)奏是音樂的靈魂；音樂的脈搏；音樂的生命；也是音樂的骨架。普遍的鋼琴初學(xué)者對(duì)節(jié)奏的掌握都是一個(gè)極大的難點(diǎn)，節(jié)奏不準(zhǔn)確就會(huì)導(dǎo)致音樂表現(xiàn)力差，節(jié)奏不穩(wěn)、速度不統(tǒng)一，找不準(zhǔn)樂曲風(fēng)格特征等一些普遍的毛病。因此，在音樂的表現(xiàn)中，節(jié)奏所起的作用是極其重大的。在鋼琴教學(xué)中必須重視學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，為鋼琴學(xué)習(xí)和演奏奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)普遍鋼琴初學(xué)者出現(xiàn)的問題做以分析，并找出解決這些

2、問題的方法，為作者以后鋼琴授教中對(duì)初學(xué)者有針對(duì)性的訓(xùn)練。英文摘要：RhythmisthesoulofthemusicThepulseofthemusicMusiclifeMusicistheskeleton.Commonbeginnertherhythmpianomasterisagreatdifficultiestherhythmisnotaccuratewillleadtomusicexpressionispotherhythmis

3、unstablethespeedofunityfindnomusicstyleacteristicssoonsomecommonproblems.Therefeintheexpressionofthemusictheroleofrhythmisveryimptant.Inpianoteachingmustpayattentiontotrainingthestudentsrhythmflearningplayingpianolaythes

4、olidfoundation.Thisarticlemainlyaimsattheproblemsofthegeneralpianobeginnersdotoanalysisfindoutthewaystosolvetheseproblemstheauthgivesthepianoafterteachingfbeginnerstargetedtraining關(guān)鍵詞：音值長短；強(qiáng)弱拍位；樂曲風(fēng)格；節(jié)奏訓(xùn)練音樂的節(jié)奏是指由音值的長短與強(qiáng)弱拍

5、位所構(gòu)成的運(yùn)動(dòng)形式。節(jié)奏是音樂的靈魂，節(jié)奏是音樂的脈搏，音樂的生命，音樂的骨架。懂得音樂的人又常常把音樂作品中的節(jié)奏比作是音樂的脈搏，音樂的存在和進(jìn)行，首先在于節(jié)奏的作用。節(jié)奏的脈動(dòng)每時(shí)每刻都貫穿在音樂之中。這就是為什么說節(jié)奏是音樂的生命。但是在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握卻是一個(gè)難點(diǎn)。而且我發(fā)現(xiàn)節(jié)奏不準(zhǔn)確的學(xué)生音樂表現(xiàn)力都很差，更找不準(zhǔn)樂曲的風(fēng)格特征，這是讓老師覺得非常頭疼的問題。而對(duì)節(jié)奏能力的培養(yǎng)在幼兒鋼琴教學(xué)中尤為重要。前蘇聯(lián)偉大

6、鋼琴教育家涅高茲曾強(qiáng)調(diào)：任何人在學(xué)習(xí)任何樂器之前，都應(yīng)當(dāng)在內(nèi)心已經(jīng)掌握一定的音樂。匈牙利鋼琴教育家約瑟夫迦特也認(rèn)為：兒童在開始學(xué)琴之前，最重要的就是要培養(yǎng)兒童提前具備一定的音樂基本素質(zhì)[1]。奧地利音樂評(píng)論家漢斯力克在《論音樂的美》一書中提出：“在自然界中沒有旋律，也沒有和聲，唯有負(fù)載著這兩種要素的第三種要素——節(jié)奏”[2]。這說明節(jié)奏在音樂中的重要性。節(jié)奏是音樂進(jìn)行的時(shí)間組織者，是音樂的生命，是音樂構(gòu)成的第一要素，沒有許多學(xué)生在音階上

7、行作漸強(qiáng)力度時(shí)，節(jié)奏也跟著趕了起來。在樂曲中有許許多多“漸強(qiáng)”的力度記號(hào)情況，但它并不是表示速度也漸快。它的基本速度應(yīng)和弱的段落保持一致。而不能在節(jié)奏上出現(xiàn)變化，但是也同樣會(huì)有“漸強(qiáng)并且漸快”的情況。大多數(shù)情況下，作曲家會(huì)明確地標(biāo)出這段是否應(yīng)當(dāng)漸快，在這種情況下彈奏要特別注意。應(yīng)正確的分清力度與速度的關(guān)系，這也是學(xué)生在節(jié)奏控制上容易出現(xiàn)的問題。3.節(jié)奏的準(zhǔn)確性受樂曲段落熟練程度的影響。有些學(xué)生彈到熟練的段落就下意識(shí)地飛快，而不熟的段落就

8、慢了下來。這種情況也影響了樂曲的節(jié)奏，使節(jié)奏缺乏統(tǒng)一性。4.對(duì)休止符缺乏重視。休止符是用來標(biāo)記音的時(shí)值停斷的符號(hào)，而有的學(xué)生卻在有休止符的段落視而不見，碰到休止符，不停頓，或停頓不夠就匆匆接著往下彈，這樣就導(dǎo)致節(jié)拍錯(cuò)誤。因?yàn)樾葜狗际怯袝r(shí)值的，不僅要停頓，而且還要數(shù)拍子，這是從最基本和基礎(chǔ)的節(jié)拍角度來說的。休止符是音樂和節(jié)奏的重要組成部分，對(duì)休止符的忽略會(huì)導(dǎo)致節(jié)奏的錯(cuò)誤和音樂的變形。5.有些記號(hào)也必須加以注意。例如自由延長記號(hào)。在樂曲中

9、，最容易確定的是漸慢之后的延長記號(hào)時(shí)值。只要把自由延長記號(hào)的那個(gè)音彈漸慢即可。也就是說，用不著增加時(shí)值的倍數(shù)，這樣，自由延長音就成為在它之前的漸慢或更慢的結(jié)束。這是自由延長音二、解決學(xué)生節(jié)奏問題的方法二、解決學(xué)生節(jié)奏問題的方法1.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感節(jié)奏感是學(xué)習(xí)鋼琴彈奏最重要的因素。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多聽節(jié)奏感較強(qiáng)的作品，幫助學(xué)生建立起一定的節(jié)奏意識(shí)。另外，也可以從等速感著手，加強(qiáng)節(jié)拍感的訓(xùn)練。節(jié)奏一方面是一種律動(dòng)，要保證每一拍

10、的時(shí)間的相等，另一方面就是對(duì)重拍的感覺訓(xùn)練。可以讓學(xué)生合著節(jié)拍器練習(xí)，甚至可以運(yùn)用身體練習(xí)，例如，合著節(jié)奏起步，走或跑等等。在此前提下，在彈樂曲時(shí)，選用與樂曲相符的節(jié)奏來練習(xí)，使學(xué)生聽到音樂就有節(jié)奏的反應(yīng)，通過節(jié)奏又能感受到音樂內(nèi)在的情感，于是，節(jié)奏感就會(huì)隨著音樂而在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴。2.加強(qiáng)學(xué)琴初期的節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)琴初期的學(xué)生，沒有建立起很強(qiáng)的節(jié)奏概念，音符的時(shí)值概念不牢固，尤其是年齡較小的學(xué)生，對(duì)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定困難。這時(shí)，教師應(yīng)