淺談學(xué)校心理健康教育的主要途徑和方法

1、淺談學(xué)校心理健康教育的主要途徑和方法隨著知識經(jīng)濟的飛速發(fā)展，競爭的程度越來越激烈，社會成員的心理素質(zhì)越來越受到社會的關(guān)注，學(xué)生的心理健康問題也顯得更加迫切?？v觀整個大教育范疇，教育主體心理素質(zhì)的培養(yǎng)是個非常重要的問題，也是現(xiàn)代學(xué)校教育面臨的關(guān)鍵與核心問題。對一切可開發(fā)的教育資源進行科學(xué)整合和充分利用，堅持發(fā)展性教育為主，補償性教育為輔的原則，采用多種途徑有機結(jié)合，相互補充的方法，激發(fā)學(xué)校師生心理健康教育的內(nèi)趨力，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我調(diào)

2、適和自我矯正的能力，卓有成效地進行心理健康教育是學(xué)校教育的重要任務(wù)。本文就學(xué)校進行心理健康教育的途徑和方法，作一些粗淺的探討。一、開設(shè)健康課程，構(gòu)建心理健康教育的主陣地根據(jù)教育部的有關(guān)文件規(guī)定：心理健康教育納入德育課程體系之中，開設(shè)健康教育選修課程，每學(xué)期不少于10個學(xué)時。教師要系統(tǒng)的闡述心理健康教育對學(xué)生的成長和成才的現(xiàn)實意義和深遠影響，介紹中學(xué)生增進心理健康的有效途徑，傳授心理自我調(diào)節(jié)和消除心理困惑的方法。同時通過個案分析，使學(xué)生對

3、常見的心理問題、產(chǎn)生的原因和主要表現(xiàn)有所了解，幫助學(xué)生以樂觀平和、積極向上的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，面對人生、面對挑戰(zhàn)。二、結(jié)合學(xué)科滲透，充分利用心理健康教育資源學(xué)科滲透是學(xué)?？砷_發(fā)的心理健康教育資源，學(xué)科課程隱藏著豐富的心理健康教育的因素，是不可多得的心理健康教育載體。現(xiàn)代教育思想認為：人的認識活動都是整體地發(fā)生的，學(xué)習(xí)是一個認識、情感、意志有機結(jié)合的整體心理活動過程。情感、意志、性格、氣質(zhì)等雖不直接參與認識過程，但是由這些因素形成的動機和態(tài)度

4、，自始至終伴隨著認知活動的進行。根據(jù)這一心理活動規(guī)律，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的各個目標(biāo)，開發(fā)學(xué)生的巨大潛能，讓學(xué)生自主地、自對于學(xué)校的心理健康教育來說，校園文化是一種隱性課程。具有極強的滲透性和彌散性，能相對地穩(wěn)定學(xué)生的情緒，并對學(xué)生的行為產(chǎn)生軟約束力。讓這種無聲的教育與有聲的教育相結(jié)合，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。如在學(xué)生閱覽室中增設(shè)心理健康教育的圖書雜志專欄，上面放上《鋼鐵是怎樣煉成的》、《歷代偉人風(fēng)采》等畫報及圖書，讓學(xué)生從

5、中受熏陶；在校園電視臺設(shè)一周一專題的“心理健康大家談”節(jié)目；在綠化地帶設(shè)置類似“塑造健康的自我形象”、“學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會為人，學(xué)會創(chuàng)新”的標(biāo)語牌，教室、圖書館的墻壁上掛著體現(xiàn)心理健康教育的名人名言，讓每面墻壁、每間畫廊都在微笑，都在告訴，都在開導(dǎo)。在整個校園里營造一種濃厚的心理健康教育氛圍，起著暗示性、引導(dǎo)性的作用，提高學(xué)生心理健康教育意識，使學(xué)生在健康向上的校園生活中，不知不覺地接受心理健康教育。五、開展豐富的課外活動，拓展心

6、理健康教育的廣闊時空學(xué)校開展的各種豐富多彩的活動，是心理健康教育的有效載體的。比如，在春游活動中，適時指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)生活以外的同學(xué)交往、社會交往的能力；可以指導(dǎo)學(xué)生從旅游過程中看到的美好的景物、真誠的人際關(guān)系，去培養(yǎng)健康的美感和高尚的道德感。在以研究性學(xué)習(xí)為主要目的的綜合實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生合作、交流和探究，使學(xué)生的合作成為心靈的默契，學(xué)生的交流成為心靈的對話，學(xué)會體貼、理解和溝通。在學(xué)校舉行的有關(guān)藝術(shù)類的活動中，我們注重學(xué)生的身心體驗